怎样对婴幼儿进行数学启蒙教育

　　
　　有位家长来信反应，说他孩子3岁多了，能识字近1000个，也能看一般的幼儿读物，会从1数到100，而且还会从20倒背到1。但教他1加2等于多少这样简单的加法，他也不会算。不知是怎么回事，怎样对孩子进行数学启蒙，让他越过这个槛呢？

　　对孩子进行数学启蒙比教他识字阅读的确要难一些。因为识字有相应的实物与之对应，如“苹果”二字，有实实在在的一堆苹果放在孩子的眼前，可看、可拿、可吃；而数就不同了，它不是一个具体的物，而是一个看不到的抽象概念。两三岁的婴幼儿尽管能滚瓜烂熟，倒背如流的数数，但是他并不明白这些“数”是什么，因而教他计算1＋2等于多少，只能是徒劳的。要想教孩子学会计算，首先是教他建立数的概念，然后再教他简单的算法。可以按以下方法进行：

　　第一步：建立数概念。所谓建立数概念就是要让孩子明白：几个物品就能用数字“几”来表示，如3个苹果就用“3”来表示。反过来还要让孩子领悟到3可以表示3块饼干，3支铅笔等等的任何3个物品。要建立这种数概念，最有效的方法是从形象思维入手，教孩子直接数具体的实物。如数一数有几只耳朵、几只眼睛、几个手指头；随手拿一些苹果、围棋子、火柴棒也数一数它的个数；在户外边走边数脚步，还可数路边有几棵大树等等。让孩子从看得见摸得着的实物中多数数，他就会从这些无数个实物中抽象出1、2、3、4、5……的数概念，并能找出数与数之间的关系和规律。

　　第二步：做口头问答题。由于孩子大量的数实物，他的脑子就会形成物与数相对应的表象，大人问他：树上有2只小鸟，后来又飞来了一只小鸟，现在树上合起来有几只小鸟？那么他的脑子会呈现2只小鸟和一只小鸟合起来的图像，就会说出现在有3只鸟的答案。这个思维的过程，就是慢慢从形象思维转为抽象思维的过程；这个过程经常在脑子里发生，孩子就有了一定的数学抽象能力，在这个基础上你再问孩子：2加1合起来是多少？他自然会说出答案。注意的是刚开始教孩子加法时不宜用“几加几等于多少”的教法，要用“几加几合起来是多少”的说法，这样便于孩子理解，为以后理解“等于多少”的概念作一个铺垫。

　　因此，在教孩子做具体的数学加减算式以前，一定要多对他进行口头问答题的训练。如“妈妈先给宝宝一块巧克力，后来又给了宝宝2块巧克力，现在宝宝手里合起来一共有几块巧克力？”又如“明明手里牵着3只气球，后来飞走了一只气球，现在明明手里还有几只气球？”等等。

　　第三步：做简单的加减算式。孩子能比较迅速地回答口头应用题以后，可以教他简单的加减算式的计算，应先从5以内的加减开始教。如1＋2=2＋2=3＋1=2-1=3-2=4-3=等等。孩子熟练掌握了这些计算以后，再扩大到学习10以内的加减计算。

　　另外可以教孩子做一些趣味的数学加减算式，以增加学计算的兴趣。如对称题：1+1=2＋2=3＋3=1-1=2-2=3-3=1O-1O=5＋5=；加尾题：10＋1=10＋1=1O＋5=10＋9=减尾题：11-1=12-2=15-5=等等。做这些题是为了让孩子早一点入计算之门。

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