联想力是孩子丰富人生的翅膀

　　爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”联想和想象是创造的先导，从小注意培养孩子的联想、想象等非逻辑形式的思维，无异于给孩子插上了一对翅膀，让孩子翱翔于童话般的五彩天空，带给他更丰富的人生。

　　奇妙的联想力

　　小勋是一个一岁两个月的孩子，当妈妈跟他说：“一起去玩，好不好？”他就会大力地点点头。

　　当我试着跟小勋说：“把你卖掉，好不好？”小勋也会很大力地点点头。为什么会这样呢？

　　当小勋看到大人微笑着(视觉)拉着小勋的手(触觉)，温柔地问“好不好？”这三个字(听觉)，所有的讯息接收，进入神经系统中，大脑将讯息跟过去的经验做比对，然后辨别正处于什么样的状况，遇到什么样的东西。过去的美好经验让小勋辨识到用力点点头，就会有好事发生——比如大人会更开心地笑、会有好吃的东西、可以出去玩、有新的玩具等等。虽然小勋还不懂得大人在说什么，也不会说话表达自己的思想，但是小勋已经开始运用他的联想力在学习认识这个世界，帮自己制造幸福。

　　联想力跟个人的生活经验有绝对的关系，能不能在过去所见所闻之中，找到跟现在相关的事物。在两千五百年前，希腊就出现一位过目不忘的游唱诗人西蒙德。只要是他到过的地方，他都能够清晰地记住当地的一草一木。其实，西蒙德只是靠联想的方式来帮助他进行记忆。

　　联想力—思考—创造力

　　我们常常鼓励宝宝多多开动脑筋、勤于思考，“思考”对宝宝来说是一个非常抽象的词，对他们来说，开动脑筋就是把食指放在头两边转一转。

　　为了启发孩子思考，爸爸妈妈们不妨从培养孩子的联想力着手，因为在联想的过程中已经包含了思考时所做的认知、想象、分析、判断、演绎、归纳、推理、创造等。

　　宝宝可以由路上看见的一只鹅马上联想到“鹅鹅鹅，白毛浮绿水，红掌拨清波。”在这个过程中，宝宝完成了对鹅这一事物的认知，继而回忆起了学过的诗，随口背出来时，又能想起白鹅在水塘里欢快游泳的样子。

　　妈妈这时候接着问：“跟鹅一块在池塘里游泳的还有什么呀？”宝宝又会开动小脑筋，努力回忆，这其中还会加上自己创造的一些情节，由此，帮助孩子展开想象力，创造一个精彩的小故事。

　　创造是有效的组合各种信息，再根据新的信息所产生出来的东西，在组合信息的时需要具备的其中一种能力就是联想力，将各种零零散散的讯息，利用联想力一一组合起来。联想力好的人，能够对同一问题启发出多种方面、不同角度的构思。如果我们的联想力缺少训练，习惯循着既定的方向去思考，就无法流畅的连结出不同的构思。

　　当孩子可以把一件事情引伸到其他地方，和其他相关的事情串联起来；当点子是一个接一个的出现；能从更多种角度去构思……以上就表示孩子的联想力很不错。所以说联想力是培养孩子举一反三的能力基础。

　　联想力训练

　　联想力是一种思考上的联结能力，它能促使我们产生水平思考、跳跃思考、逆向思考等重要的关键，所以联想力丰富的人，其思路敏捷，反应快速，创意不断。

　　亚里士多德帮联想下了一个定义：“人类对事物的认识，是具备有大自然的规则性，也就是根据联想而来的东西。”

　　联想力可以分为几项：

　　类似性：看到狗想到猫，看到鸡想到鸭。借着感觉、印象，依照事物类别的类似性去做联想的结果。

　　相关性：说到夏天就想到冰淇淋、游泳。看到小鸟就想到鸟笼。从时间、空间、观念的角度去做联想。

　　相逆：还有从相反的方向来做思考角度。看到男生想到女生，看到黑色想到白色等。也就是人们常说的逆向思考。

　　因果：看到台风想到泥石流，说到得奖想到奖金。也就是两者的关系是从因为……所以……而来。

　　还有一种是在特殊事件中，或个人的生活经验中，在我们的脑海里留下难以磨灭的印象。例如：曾经到过北京天安门的人，只要说到天安门，在他的脑海里“天安门”不只是一个广场而已，还代表着北京。

　　家长平时可以常常刻意地问孩子：“看到这个东西或人，有没有让你想到什么呀？”不管孩子的回答是什么，孩子都已经开始在大脑中运用联想力搜索过去的经验，这就是捕捉联想力的开始。

　　垂直思考

　　孩子想要吃饼干，他的思考步骤就可能会是；想吃饼干——怎样才能吃到饼干——找谁拿、哪里有——采取行动——柜子太高拿不到——找人帮忙拿——找妈妈——妈妈拒绝——找奶奶——吃到饼干。

　　“垂直思考”是大家最常使用的思考方式；人假定一个目标或是角度，然后像堆积木般，一个步骤接一个步骤，依对错的逻辑推理方式架构起来，就像计算机的操作一样。因此垂直思考可以帮我们抽丝剥茧的探究事物。

　　水平思考

　　假设刚刚的孩子，在思考柜子太高拿不到时，除了答案是“找人帮忙拿之外”，还想出“找垫脚的椅子”、“等妈妈主动拿饼干给我”、“放弃”、“拿吊鱼竿勾勾看”等答案，那就是进入水平思考的领域。

　　水平思考是要打破既有的解决方式，利用各种不同方式从不同的角度来思考新的方法。不管你所提想出来的答案是多么的荒谬，不必先有“对错”的判断，只要放心大胆地去联想，往往会有意想不到的结果。

　　狄伯诺极力鼓吹的“水平思考”，已经成为牛津英文辞典中的一个专有名词了。“水平思考”是指“透过非传统方式寻找棘手问题的答案的思考方式。”

　　而“水平思考”是在思考的起点就有很多不同的，甚至是互相矛盾的假设，像是搭积木一样，再试着找找看这些积木有没有可能有连接之处。比如，发明种牛痘来预防天花的方法，相比较找寻如何治疗天花的方法，不仅省时也省钱，且直到今天医学界还找不出好的治疗天花的方法。

　　当孩子……时，你会……？

　　“思考”，本来就是一个比较难向小宝宝解释清楚的名词，要启发孩子思考首先就要求爸爸妈妈们在平时的生活中多留个心眼，不放过任何启发孩子的机会。

　　您是一位合格的启发者吗？当遇到下面这些情况时，您会怎样做？对照一下，或许这些生活情景能给您一些启发。

　　☆当孩子向你提出问题时——让孩子自己想象，然后回答。

　　☆当孩子愿意让你向他提问时——结合孩子实际水平提出问题。

　　☆当孩子遇到困难时——让孩子自己解决，解决不了实施帮助。

　　☆当孩子学习认字却记不住——讲解字的特征，让孩子多次练习。

　　☆当孩子组合复杂玩具不成功时——提示某个步骤，让孩子自己组合。

　　☆当把铅笔、钢笔、毛笔拿给孩子识别时——指出特征，告诉孩子“这是”什么，“那是”什么。

　　☆当责备孩子时——注意责备的实际内容，说明责备的原因。

　　☆当在孩子学习最感兴趣时——突然中断，让孩子提出要求再接着教。

　　☆当孩子对身边的物品发生兴趣时——告诉相应的名称，过段时间再提问。

　　☆当教孩子数数时——找来相同的物品对照。

　　☆当孩子画画时——问他画的是什么。

　　☆当教孩子背诵词句时——先讲有关故事后再教孩子。

　　☆当孩子问起你手中的工具时——告诉孩子工作的名称及用途。

　　文/胡雅茹：华人思维学院大中华区总监，成都广谕妇幼健康服务有限公司护育总监，个人著作有《超强学习力训练法》等。

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