解决学龄前儿童“心理行为问题”的三条对策

　　日前，天津市妇女儿童保健中心对全市18个区县56所幼儿园的大班进行了一次调查，结果显示，26%的学龄前儿童存在感觉统合失调及心理行为问题，存在问题的儿童中，男生占61.6%，女生占38.4%，注意力不集中、好动、适应能力不足、依赖性强、动作协调能力差等是集中体现的问题。

　　天津市妇女儿童保健中心心理门诊的梁颖医生介绍，从接诊的情况看，每年从幼儿园升入小学的孩子中，都会存在很多不适应的情况，例如学习的接受能力差，和周围孩子玩不到一块儿，见到老师就躲等。梁颖表示，孩子出现上述症状有多种诱因，剖宫产、小时候爬行少、运动不足等都会导致孩子出现感觉统合失调，从相对宽松的幼儿园环境一下子转变为学校环境，可能导致孩子出现一些心理行为上的问题。

　　“对于这些问题，家长应该科学认识和对待，既不要听之任之，也不要盲目责怪孩子。”梁颖表示，这些问题都可以通过正规的训练进行调整，她希望家长能利用开学前的这段时间帮助孩子进行调整，必要时可以求助专业机构。“不要让孩子带着问题走进小学，以免影响孩子的学习和成长。”

　　专家对策

　　一、有意识训练孩子注意力

　　问题：幼儿园的环境相对宽松，一些强调素质教育的幼儿园往往从孩子的兴趣出发，将学习融在游戏中，孩子感兴趣，注意力就集中。而到了学校后，学习不再单从兴趣出发，孩子需要有意识地把注意力集中到老师讲课的内容上来。有的孩子喜欢画画，上小学后就对美术课感兴趣，而上语文数学课时就总走神，这就是有意识集中注意力的能力不足。

　　对策：家长在上学前就应当有意识地训练孩子的注意力，从有兴趣的项目逐渐过渡到兴趣不太高的，最后到没有兴趣的项目，训练的时间也要逐渐延长。当孩子专心做事时，尽量不要打扰他，当他兴趣出现转移的时候，家长可以和孩子一起参与到活动中，让孩子坚持更长时间。需要提醒的是，家长切忌陪着孩子做作业，这样不利于其自控力的培养。

　　二、孩子多运动提高协调能力

　　问题：感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外的感知并作出反应。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级而复杂的认识活动，包括注意力，组织能力，自我控制、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的统合发生问题时，就会发生运作失灵，称为感觉统合失调。目前，城市孩子感觉统合失调的比例大约为24.9%。小时候爬行少、缺乏运动，习惯于玩电动玩具、手指等部位的精细动作锻炼较少的孩子，因为身体及左右脑的协调能力没有得到充分锻炼，容易出现感觉统合失调。

　　对策：家长鼓励孩子多参加各种运动，勤动手、动脑，加强精细动作的锻炼。如果已经发生感觉统合失调，建议及早到正规机构进行训练，越早训练效果越好。

　　三、鼓励孩子做事培养沟通能力

　　问题：在家里“称王称霸”，到了学校却不敢说、不敢做，对于刚上小学的孩子来说，这样的情况比较多见。上学后，面对的是一个崭新的环境，有的孩子就会不适应，出现羞怯、焦虑、不安的情绪。

　　对策：家长在孩子上学前就要有意识地培养孩子自信、独立、合作和坚毅的品质。家长要鼓励孩子尽量自己想办法克服困难，穿衣服、拉拉链这些不起眼的小事，家长如果都包办代替，就会使孩子产生依赖心理，大事小事都等家长来帮忙，久而久之，孩子的能力得不到锻炼。上学以后，这样的孩子往往遇事犹豫、畏首畏尾，在课堂学习中缺乏自信，不能顺利完成学习任务。家长应该鼓励孩子独立做事，让他在做事的过程中获得成就感、树立自信心。不要怕孩子失败，让孩子在失败中接受教训。此外，还要鼓励孩子与他人相处，在学前就能经常和家庭外的成人、儿童接触的孩子，上学后更容易和老师、同学相处。

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