“玩中学”遭遇应试教育 特色幼儿园更新“老三样”

　　导读：从最初的双语热，到后来的感统热、蒙氏热，再到如今多元智能理论的盛行，无不成为广大婴幼儿家长追随的热点。未来，会不会出现“奥尔夫”热？

　　虽然在北京部分城区，公办幼儿园的入园比例已经高达15：1，这就意味着，即使家长连夜排队也未必能给孩子在公办园占个座位。但是，这丝毫不妨碍家长们在择园问题上的“挑剔”：既要让孩子吃好、玩好，而且还要有特色。但是，咨询一圈下来，所谓的特色也不外乎“老三样”：艺术、双语、蒙氏。日前，北京教育学会奥尔夫艺术教育研究会在京正式成立，专家表示，美育奥尔夫将有望为“老三样”注入新鲜血液，成为学前教育的另一大热点。

　　据奥尔夫艺术教育研究会秘书长王迎凯介绍，传统的幼儿音乐教学法比较呆板，片面强调传授音乐知识的技能训练，忽视了对孩子们情趣和审美能力的培养，也忽视引导幼儿综合运用音乐、美术、舞蹈、文学、动作等多种手段，自由大胆地去表现自己的情感、理解和想象，更忽视了对创造力的培养，因此幼儿参与音乐活动的积极性不高，音乐教育的价值也未得到充分的体现。北京教育学会奥尔夫艺术教育研究会在多年成功教学经验的基础上，将致力于中国幼儿音乐教育的研究与普及，并以音乐、舞蹈、文学、绘画等艺术形式为载体，开发孩子的音乐与身体潜能，让音乐成为孩子享受终生的礼物。

　　从最初的双语热，到后来的感统热、蒙氏热，再到如今多元智能理论的盛行，无不成为广大婴幼儿家长追随的热点。未来，会不会出现“奥尔夫”热？空直蓝天幼儿园保教主任朱燕红表示，目前幼儿园推广奥尔夫教育，普遍存在着教材和师资的困难，因此扎扎实实地做好奥尔夫，并不是一件容易的事情。

　　记者了解到，奥尔夫并不是一种新鲜事物，上个世纪80年代，北京就曾经培训了一批奥尔夫教师并试图推广，但近20年的时间里，奥尔夫却始终停滞不前。究其原因，业内专家认为，教材和师资固然是重要因素，但奥尔夫所推崇的“玩中学”却不太能被家长包括一部分幼儿园所接受。迫于应试教育的压力，他们更关心孩子在幼儿园认了多少字、做了多少道数学题、学会了几首歌，而奥尔夫似乎并不能带来这些立竿见影的效果。同时，专家也表示：“国外培训蒙氏教师至少得一年，而我们现在只需要10天、20天就能拿到合格证，蒙氏成了个别幼儿园挣钱的噱头，奥尔夫确实是个好东西，但是怎么把这本经念好，还得下工夫。”

　　记者了解到,与此同时，“老三样”也在不断创新出亮出“实力牌”和“特色牌”。某京城特色少儿英语培训机构老师指出，3-6岁儿童的早教应回归本源，注重儿童的心理诉求，以儿童性格特点和认知能力为着眼点，通过互动式教学法抓住孩子的注意力，在教学中不断创造新的“热度激发点”，利用新奇、互动的手段不断延续儿童的“心理热度周期”。硬件设施也应充分考虑儿童喜好新奇、乐于参与集体活动的心理。

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