早教的主题是快乐家长夸大孩子竞争要不得_教育新闻

　　早教的主题是快乐，要在游戏当中帮助孩子循序渐进地认识环境。片面地按照家长意愿加重孩子负担，非但不能为孩子以后学习各种技能打下良好基础，反而会使他们形成厌倦心理，对未来产生负面影响。

　　家长：“不能让孩子输在起跑线上”害死人

　　在当前不少家庭，孩子教育的支出都是个“大头”，其中很大部分花在各式各样的“课外班”上。如今的家长在孩子教育方面可谓发挥了“不差钱”的精神，宁肯自己手头紧一点，也不能让孩子落在别人后头。许多人都说：不能让孩子输在起跑线上！

　　长春市民王先生的孩子出生后，孩子未满3个月，就带着孩子到“亲子教育”去上课，每周两次课，每次课1小时100元。随着孩子不断长大，各种班开始多起来，舞蹈每季度需要420元，奥数每月80元……“花多少钱不说，我们家长已经变成职业陪读了，孩子没有休息日，我也没有休息日，现在不都说‘不能让孩子输在起跑线上’吗？该花的钱一定要花，这都是为她的将来打基础。你说咱们已经体会到了当前社会生存的压力和竞争的激烈，所以必须帮助孩子获得优势地位，教育就是最好突破口。”王先生说。

　　“正是家长这种‘不能输在起跑线上’的心理，让课外班盛行。”一位教育专家说，很多家长让孩子上课外班，不仅仅是希望孩子汲取更多知识，更多的是家长们的“从众”、“攀比”心理作祟。

　　吉林省军区幼儿园的王老师说，在幼儿园大班中，家长为了让孩子能够适应即将面临的小学生活，大部分都提早为孩子选择了很多的辅导班，而且近几年还有年龄段越来越提前的趋势。但是，这种超前教育是以牺牲孩子的正常快乐为代价的，让孩子完全没有了与同伴玩耍和游戏的时间，可谓得不偿失。

　　长春市第八中学教师张春鹏认为，“不能让孩子输在起跑线上”这句话害了不少人。不要把早教理解得太过狭隘，教孩子识字、背诗是早教，与他们一起做游戏也是早教。早教的主题是快乐，要在游戏当中帮助孩子循序渐进地认识环境。片面地按照家长意愿加重孩子负担，非但不能为孩子以后学习各种技能打下良好基础，反而会使他们形成厌倦心理，对未来产生负面影响。

　　学校：拔苗助长推波助澜

　　家长望子成龙，学校推波助澜。其实，家长们之所以逼着孩子去竞争也是身不由己。一位家长说，如今的幼儿园、小学招生时都表明“特长”优先，自己的孩子没有“特长”就有可能落在后面，进不了心仪的学校，一步差步步差。升学的压力是第一位的。于是，不管报什么样的课外班，归根到底都要体现在“考试成绩”、“升学”上面，孩子能否健康成长已经成了次要问题。

　　如今的应试教育之风越来越厉害，“幼儿园教育小学化、小学教育初中化”的问题非常突出，各式各样的课外班把孩子们的童年早早拉进黑暗里。孩子在学校放学后奔波在各种课外班里，课外班下课了，学校作业还要写到大半夜。似乎，现在的家长不是在比拼孩子的成绩，而是比拼孩子的体力和耐心，以及比拼哪个孩子丧失的童年欢乐多。尤其是当前一些学校招生在强调成绩的同时，还提出了各种才艺要求，奥数竞赛有没有获奖、乐器过几级等等，一定程度上助长了社会上的“求学”之风。孩子上学全家受累，这样的教育已经成了家庭不能承受之重。

　　除了应试教育、“特长班”外，不少以“素质教育”为噱头的早期教育机构其实也在干同样的事情，那就是“拔苗助长”。记者走访了长春市几家幼儿园和课外班，看到不少幼儿园宣称引进使用了如夸美纽斯、蒙台梭利、裴斯塔洛齐等先进的素质教育教学理论和课程模式，家长们尽管对这些洋名词云山雾罩，但经过宣传者“洗脑”后也就趋之若鹜。

　　长春市树勋小学的于跃老师认为，从外国引进的新型教育模式，需要一个渐进的学习过程才有效果，如果在以后的中小学教育中没有衔接，就远远达不到预期效果。而应试教育就更不可取，接受这种教育的孩子在短期内的表现确实比其他孩子要突出一点，但是，长远来看反而会降低孩子的学习兴趣，其实在孩子幼年时期最可贵的就是玩耍的快乐。在幼儿教育阶段主要是保证孩子身心健康发展，在知识传授方面只要完成大纲要求的内容就足够了，把小学的数学、语文、英语等内容搬到幼儿园的做法，实在是得不偿失。

　　夸大竞争要不得，兴趣教育是根本

　　长春市一位出租车司机张小平说得好：“现在孩子的竞争起点真的这么早吗？我觉得，每个人都有自己的起跑线，但不能是拔苗助长似的起跑线，只注重成绩、不注重成长的教育方式不可取。”显然，当前的早教热潮不无夸大竞争的成分。一些专家指出，幼儿园、学校等追求生源特长、成绩等是教育管理制度、教育资源分配不合理的产物，在许多拔苗助长行为的背后并不像学校宣称的那样，是孩子参与社会竞争的需要，是国家实施素质教育的需要，等等，而是利益的需要，学校追求收入和利润的需要。比如政府对早教领域的投入不足、管理混乱，导致各类幼儿园唯利是图，将教育孩子作为牟利手段来抓，甚至产生恶性竞争，逐利的压力全部转移到了孩子身上。

　　专家指出，对于拔苗助长之风，政府也要反思管理责任。比如，政府在小学阶段存在教育资源配置不足的问题，重点校、薄弱校条件落差大，客观上制造了竞争。要根治这一问题，首先政府在分配教育资源上面，不能厚此薄彼，有什么薄弱校、重点校之分，应加大投入使所有学校条件趋于平衡，要严格按照就近上学的原则分配生源，更要避免重点校优先考试“掐尖”，靠“特长”招生的做法。

　　其次是教师也应端正态度，因材施教培养孩子的学习兴趣，避免东拼西凑寻找“拔高”题，挫伤孩子们的求知欲。第三是教育主管部门应当严把教学教材关，避免那些艰涩难懂、刁钻古怪的知识进入教学领域，更要采取有效措施引导全社会的教育观念向健康方向发展。(齐海山)

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