和十一个月的宝宝一起成长(2)

　　镜头二：

　　宝宝对外出表现出了极大的热情，以前出外一坐车，宝宝就会在车子的摇晃中睡着，现在可不同了，上车后宝宝对一切都非常好奇，东摸摸、西瞧瞧，还特别爱看车窗外移动的风景，尤其是夜晚车外的灯火，兴奋得简直像要爬出窗外。

　　女孩子贝贝则表现出她的温柔，保姆阿姨边揉着眼睛边说，阿姨哭了，阿姨在揉眼睛了，贝贝便扑过去亲阿姨，外婆说自己腰酸背痛，贝贝则会抡起小拳头替外婆敲背。贝贝也非常喜欢长毛绒玩具，主动亲吻它们，妈妈有点妒嫉，因为她可从来没有主动亲吻过妈妈呀。

　　专家评点

　　两组镜头颇能反映出不同性别的宝宝贝贝的性格特征，宝宝喜欢汽车体现了男孩子的共性，而贝贝的“同情心”表现了女孩子的细腻。同时可以看出成人有意无意地以他们的性别特点加以对待和引导。

　　喜欢外出乘车，反映婴儿在安全感建立的基础上，对外界探究行为的发展，乘车提供宝宝的是一种动态的刺激，更加符合婴儿喜欢新奇变化的视听觉感知特性。

　　贝贝和阿姨在一起的表现反映出她已能对他人的活动情形和语言表述，从自我体验的角度去理解，但这时的理解还是肤浅的、表面的，所做出的反应也是模仿性的。如果出现孩子未见过或体验过的情景，他(她)可能就很难做出恰当的反应。

　　在婴儿眼中，玩具是和自己完全一样的。因此，贝贝亲玩具很大程度上是自己想法的一种体现。是一种动作化了的语言，也许是她希望得到别人的亲吻，也许是对亲吻的一种回忆和叙说。

　　早期阅读

　　宝宝两三个月时，妈妈和外婆已开始给他看彩色图片，贝贝的妈妈也试着在睡觉前给她读童话故事。大人们都知道早期教育的重要性，可是究竟该怎样引导才符合这样小年龄婴儿的心理承受、智力发展和阅读习惯呢？我们和妈妈们共同商讨，并请来上海市教科院学前教育专家丁昀予以指导。

　　读物：《快乐的动物村》

　　特点：画面简洁，色彩鲜艳，故事主体动作明确，主体形象较大、易分辨，情节简单。

　　过程要求：一个月内让宝宝贝贝看四次读物，平均每周一次，其余时间不让他们与之有接触。

　　宝宝妈妈阅读日记：

　　第一次阅读

　　晚饭后，宝宝精神特别好，在地板上爬玩了一会儿，心情也越发好起来，见谁都笑。我决定利用这个时间给宝宝学习，便抱他到房间里放在床上。他在床上爬得正欢时，我从包里拿出了这本书，立刻吸引了他的注意，伸过小手便抢。

　　打开第一页，我按专家所传授的对宝宝说到：“宝宝看，这是一只小狗，这是一只小喇叭，滴滴答，小狗吹起小喇叭。”他仍想抢我手中的书，我不理他，依旧翻开第二页将画面上的图案告诉他，直到这个小故事说玩。其间宝宝显然更注意书本身而并没听我说：他停止了爬，眼睛一直看着书，几次三番欲从我手中夺取。

　　接着我便把他抱在腿上，像刚才一样打开了第一页，重复着同样的话。我看见他的视线终于落在了我的手指上，随着我的手看着画面上的小狗和喇叭，但对于我指的那一排字则不屑一顾。话音刚落，他又伸手欲抢，等我读完第二页他似乎知道我不会给他，便放弃了抢夺，帮忙翻到了下一页。

　　第三遍我决定稍稍改变一下，便对宝宝说：“宝宝，看，一只小狗，小狗手里有一只小喇叭，嘀嘀达嘀嘀达，小狗吹起小喇叭。”同时我摇着头做吹喇叭的动作。这次他完全跟着我走了，等我说完后还“嗯”了一下，小手也不乱动了。翻过第二页：“快看，一只小熊，小熊背着个小花鼓，咚咚咚，小熊敲起小花鼓。”我做了个敲鼓的动作，没想到他又“嗯”了一下。就这样，我每讲完一页他都“嗯”一下，直到结束。

　　第四遍我又回复前两次的说法，他的视线跟着我的手移动，对那一行小黑字也能看一眼了，只是不再“嗯”了。我觉出他开始有点不专心，果然，我再讲时他已心不在焉，头还是低着，但是眼和手已经在玩胸口的扣子了。

　　这次共用了十五分钟左右。

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