评析孩子的偷窥心理

　　妈妈洗澡的时候，6岁的儿子，透过冲凉房的门缝，悄悄地向里面看——

　　“坏小子，不学好人，”妈妈揪着宝宝的耳朵，边打他的屁股边大吼，“让你不学好！让你不学好……”

　　“没有，我没有——”×

　　妈妈虽然发现了宝宝的举动，但不动声色。冲完凉后，回到客厅，擦着头发与宝宝的爸爸随意地聊起来。

　　“冲凉房的门应该修一修了，我在里面都能看到外面了。”×

　　妈妈匆匆地洗完澡，到书房找了一本关于人体的画册。

　　“爸爸是男人，妈妈是女人……”

　　“宝宝，世界上有两种人，”妈妈指着画册上的人体说，“一种是男人，一种是女人……”

　　“无论是什么人，都要互相尊重，不能偷看别人，那是隐私……”√

　　评析：

　　孩子对人体的好奇心，随着年龄的增长而越来越强烈。当这种好奇心积累到了一定程度，就会产生类似偷窥的行为。面对这种行为，家长往往以成年人的心理去思考问题，把这件事同肮脏、心理不健康、流氓等词句划上等号。其实，孩子是种很自然的反应：他有这种好奇心。

　　场景一中的妈妈，在发现孩子这种行为时，大惊小怪，反应激烈，把孩子的行为定性为不学好人，挨了打的孩子，虽然可能因此而明白了这是件不好的事情，但究竟因何而不好，却毫不知情。不过，有一点，他却印在了心里，那种好奇是罪恶的，这并不利于孩子的健康成长，甚至令孩子的性心理产生扭曲。场景二中的妈妈的表现虽然不像场景一中的妈妈表现得那么激烈，然而，她顾左右而言他的方式，令孩子不但无法得到正确的知识，而且在心理上蒙上了一层阴影。潜意识当中，孩子那种想弄个清楚明白的好奇心将越来越盛。场景三中的妈妈做法是正确的。她把男性女性的人体，作为正常的知识讲解给孩子听，让孩子明白：男性与女性并不神秘，是再正常不过的事情。不过，同时，也告诉孩子，这属于别人的隐私，所以，不应该偷看别人。

　　孩子对于两性的好奇心，是孩子好奇心中的一种，只要把正确的知识，以平静的表现方式教给他，他也就能以平静的心态接受。

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