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爱并不是坏事情，对孩子的爱应该越多越好，实在没有必要收起一半。现在令人害怕，害了孩子的溺爱其实并不是真正的爱。那种不顾后果，缺乏理性，只懂得物质上满足孩子的所谓爱，连母鸡都会，严格说已经够不上人类爱的现代水准。人类理智的爱应该是意味着关心、理解、责任和尊重四个方面。
◆关心
仔细观察，可以发现溺爱所关照的并不是孩子的心，而是孩子表面的需要。孩子喜欢吃，他就满足孩子的吃，而孩子发育其他方面的需要，例如锻炼身体，相当多的家长反而忽视。很短的路程，本来应该是锻炼走路的好机会，可是一律要“打的”；孩子想干家务劳动，家长不同意，由于长期不干事情，造成动作不协调，然后又不得不花掉大量的钱去进行“感觉统合训练”。
关心不仅要关照孩子的物质需要，更重要的应该关照孩子精神世界的成长，那才叫关心到点子上了。溺爱者看不到后者，只会从表面看到孩子爱吃冰激凌，爱去“麦当劳”、“肯德鸡”，结果不仅是偏食的饮食习惯促成了一批“豆芽菜”，“小胖墩”，而且娇惯促成了自私、懒惰的坏毛病。
所以说智爱和溺爱的区别主要是：智爱是全面的关心，尤其关照孩子的心灵，而溺爱是片面的关心，只关照孩子的表面需要。
◆理解
既然孩子更重要的需要是心灵的发展，这就更需要理解。因为孩子心灵的发展，有孩子自己的规律，不是家长一方主观愿望所能决定的，家长应该设法站在孩子的角度，设身处地替他们想。比如，有一个一年级小学生精心饲养的一只小鱼死了，她非常悲伤，非要把鱼埋葬，并进行哀悼。家长就应该理解为这是孩子一种善良的情感和对生命的热爱，给予一定的支持，千万不能粗暴地加以斥责。所以溺爱只是对孩子的一般了解，而智爱则还应该表现为对孩子的主动理解、深刻理解。
◆责任
我们不应把孩子看作是个人的私有物，要看到他是人民的希望，我们有责任把他培养成能为人类做出贡献的优秀人才。培养的标准应该是德智体全面发展，而应极力避免用我们自己狭隘的爱使孩子受到不良影响，更不应该用孩子的成功来满足自己的虚荣心。有一位老奶奶经常把孙子接来当作“宠物”玩耍，溺爱得不象样子，孩子的父母就表示不愿意再让他去接受溺爱，老奶奶竟然说：“我岁数大了，你们就让我再溺爱孙子一礼拜吧！”。
应该说这种只顾自己的心理需要，而忘掉自己的责任，并不是真正的爱，而富有责任感的智爱才是真正的爱。
◆尊重
尊重是最深刻的爱，因为尊重才能使孩子产生自尊，而自尊才能使孩子产生内部动力，得到主动的发展。现在有些家庭，一方面是对孩子的溺爱，只要考个好分数，就可以吃香的喝辣的，把孩子捧为小皇帝；而另一方面又丝毫不尊重孩子的合理需求，不给玩的时间，不给独立活动、思考的空间，不尊重孩子的人格，学习成绩不好，可以任意侮辱，拳脚相加，又成为了可怜的小奴隶。
由此可见，溺爱实际上不尊重孩子，是肤浅的爱，自私的爱，而智爱把尊重作为最重要的内容，因此是一种应该提倡的深刻的爱。
最近家庭教育又出现了一个新的误区——关注过度，把溺爱变成了“溺教”。
关注过度和溺爱不同，溺爱是只讲感情不讲教育；关注过度则是不但有强烈的教育意图，而且有具体的教育措施，不过是过了度，成为“溺教”。而这两种做法同样是违反教育规律，同样是费力不讨好，是从不同方向干扰了孩子的健康成长
关注过度有四种表现，并从四个方面造成了家长意想不到的恶果：
◆过多
家长对孩子的事情干预过多，明明是应该孩子自己做的事情，家长不放心，一定要亲自上阵，把“质量”搞上去。孩子作业中的错误，家长替孩子检查；孩子闯了祸，家长去替他做善后处理；孩子上课没听懂的问题，家长去问老师；孩子不吃饭，家长追着喂，孩子做值日，家长去扫地，孩子不起床，家长一次次催……干预过多会出现这样的让人哭笑不得的严重后果，是家长当初万万没有想到的。
当然，家长帮孩子的忙，替孩子去做，所做的事情肯定会质量高、速度快。一时也会有表面的效果。但是，干预过多的结果，实质上是剥夺了孩子亲身参与实践活动的权利，影响了他得到亲身的体验。天长日久，结果是“锻炼”了家长，却耽误了孩子。孩子没有亲自实践，得不到真知；
由于孩子没有机会磨练，结果是坚强的性格，出色的解决问题的能力，都不可能形成，严重的还会养成懒惰成性的坏毛病。
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