如何看待孩子的逆反心理

　　《如何看待孩子的逆反心理纲要》明确指出：一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、乐于交往，不怕困难的幼儿。过去社会上普遍存在关注孩子的身体发育和智力发展，忽视孩子的心理需要和心理健康。同时往往把幼儿正常的心理反应当作是不正常的行为反应。如，在家庭教育和幼儿园教育中常常把幼儿的“逆反心理”当做是单纯的不听话、不规则等行为来处理。

　　十年来的工作经炼告诉我，往往在小班年段，有许多家长都要向老师反应。我家孩子以前一直很听话，不知为什么最近一段时间，总爱发脾气，任何事情都要满足他的愿望，无论说什么话，他不管知道不知道，总爱加个“不”字，如请他上床睡觉，他说“不睡”；请他出去玩，他说“不玩”；有时请他把地上的积木捡起来收拾好，他偏把积木仍在得上。总之。让他做什么他偏和你唱反调，对着来。其实这些“逆反”现象是幼儿心理发展的必经阶段，心理学上称为“第一反抗期”，所有这个时期的孩子都会表现出对立、反抗的情绪。是因为这一阶段幼儿心理发展出现独立的萌芽，自我意识开始发展，好奇心强，有了自主的愿望，喜欢自己的事情自己做，不希望别人来干涉自己的行为，一旦遭到父母、教师或成人的反对和制止，就容易产生说反话、顶嘴的现象。所以，2~3岁的孩子特别爱说“不”！

　　由于反抗期是孩子个性形成的关键期，成人的态度会直接影响到孩子良好的个性品质的形成。正确认识孩子这一时期的心理现象，有助于家长和教师对孩子实施教育。

　　一、分析情况、查找原因

　　根据心理学知识并结合小班年龄段的特点，对这一行为从以下几个方面加以分析：

　　1、动作能力的发展：小班幼儿身体活动能力已经较强，日常生活中的很多事情都可以自己做，所以他们就渴望扩大独立活动范围，不断尝试完成新的事情。但这些要求往往受到成人的阻拦和限制，因此产生了反抗行为。

　　2、自我意识的发展：原先孩子还不能区别自己的意愿和别人的意愿，现在他们已经清楚地知道哪些事情是让“我”做的，哪些事情是“我”想做的。因此，他们就想顽强地表现自己的意愿，但是这种表现往往与成人的规范相抵触，于是就有挫折感，从而导致反抗行为。

　　3、许多反面发育的不成熟：这个年龄的孩子情绪控制能力还很弱，一旦他们感到不满，就会以直截了当的形式表现出来，比如吵嚷、哭闹，他们不会像大一点的孩子那样用拐弯抹角的方式表达自己的意愿，因此，往往被成人认为是故意作对，其实他们无非是忠实于自己的想法，并非针对某一个具体的人。2~3岁幼儿的思维水平还不高，他们的思维缺乏灵活性。常常显得“死心眼儿”，他们的时间概念还不强，哪怕告诉他只等5分钟，他们也不能忍耐，凡事做的事情必须立即去做，这些都会导致幼儿的反抗行为。

　　二、采取措施、正确对待

　　1、理解孩子、尊重孩子。教师对孩子的行为不要加以干涉，不要伤害孩子的自尊。如果需要孩子必须遵守的规则，也不要用命令的口气，如“一定要这样”或“不许那样”等，而要以平等的态度，征询孩子的意见，给孩子留出选择的余地。

　　2、从孩子的角度考虑他们的问题。多从孩子的角度考虑要求是否合理，语气是否容易接受，如果能理解孩子的想法和要求，就不至于对孩子的一些行为感到无所适从，也能更懂得尊重孩子的心理发展，家长和教师不应太主观，对孩子的威信并不表现在孩子一定要服从命令。

　　3、少命令、少说“不”。经常发命令给孩子，会让他们感到太受控制和约束，不能发挥自己的能力，经常地否定或者对孩子说“不”，容易挫伤孩子的自信和积极性，使孩子产生抵触情绪，增强固执的强度，教师还应分出轻重缓急，平时不轻易命令，一旦比较严肃的命令，孩子就会意识到这是必须遵守的事情，也就比较容易服从。

　　4、用语言和行为鼓励孩子。常用口头赞扬、满意的表情，拥抱加以赞扬鼓励。及时肯定孩子的恰当行为，使孩子知道什么是应该坚持的，什么是不应该坚持的，从而有利于良好行为的巩固。当命令和讲道理无效时，可设法转移注意力，用另一种使孩子感兴趣的事来吸引他。

　　总之，对于这一时期的孩子一定要在心理上多加以关心和爱护，使之能健康的成长。

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