幼儿之间纠纷事件的成因，对策

　　一、问题的提出

　　幼儿期是社会性发展的关键期。注重幼儿园社会教育，也将成为21世纪我国幼儿教育的一项重要目标。如何有效地实施幼儿园社会领域课程，采取有效的措施促进幼儿社会性发展，是我们当前面临的一个重要任务。而在幼儿现实生活中，经常会出现一些争执、纠纷、冲突现象，有的还会发展成侵犯性、攻击性行为。这严重阻碍了幼儿的正常交往，在他们的心灵上产生不同程度的伤害。幼儿正逐步适应社会、融入社会，能否与周围形成良好的关系，这关系到他们能否带着正常的心态步入社会。因此，研究引起幼儿纠纷现象的成因及教育对策，是我们当前急需解决的。

　　二、课题研究目标：

　　本课题重在研究幼儿之间纠纷事件的成因，寻求如何采取有效的教育对策，寻找减少纠纷、解决纠纷的途径与方法。以此为突破口，提高幼儿的社会交往能力，解决问题的能力，促进幼儿社会性健康发展。

　　通过实施此课题，具体的幼儿培养目标如下：

　　1．培养幼儿最基本的自我控制能力，使幼儿初步懂得不侵犯同伴的道理。

　　2．引导幼儿在与同伴交往时，能运用适当的语言，大胆地表达自己的见解。学习使用准确的礼貌用语。

　　3．引导幼儿能接纳他人好的意见，初步学会与他人合作，初步学会分享和谦让，初步学会解决纠纷。

　　4．引导幼儿初步学会评价自己与同伴，勇于承认错误、改正缺点。

　　5．引导幼儿遵守各种行为规则，初步学会以规则的要求对照自己或他人的行为。

　　三、研究对象

　　中二班幼儿共33名。其中选取4~6名幼儿作为重点研究对象。

　　四、研究方法

　　1、观察法。设计幼儿纠纷事件观察记录表，分别在期初和期末对幼儿进行观察记录，在此基础上作进一步的分析研究，寻求解决纠纷的对策。并对两次观察结果进行整理、统计，检查实施的效果。

　　2、行动研究法。将研究与行动结合起来，边研究边解决实际问题。

　　3、个案跟踪法。选取班上较典型的、容易发生纠纷的几名幼儿进行跟踪观察，建立个案。

　　五、研究时间：

　　中班下学期。2001年3月~2001年6月。

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