赏识身边的孩子(2)

　　3。以独特的视角、发现的目光赏识孩子

　　这就是《纲要》所提出的发展性原则，要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。俗话说：“世上没有两片相同的树叶”同样也没有两个相同的孩子，就是双胞胎，在性格智力的各个方面也存在差异。在入园前，每个孩子都来自于不同的家庭，他们接受着不同的家庭教育，表现出不同的发展水平这就要求老师要用耐心、细心和用心观察每一个孩子，了解他们各不相同的禀赋品性，对其实施因材施教的教育，使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展。教师更应以独特的视角发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。班上的黄薇薇小朋友，在渐渐熟悉入园，情绪稳定后，我发现她不爱和小朋友交谈常常是一个人，别的小朋友一起玩玩具，她似乎格格不入，融入不进集体当中，在教师组织活动的时候，她老是随心所欲干自己的事。于是我便开始留心观察她。在孩子平时的活动表现中我逐渐观察发现到：薇薇很喜欢跳舞也喜欢唱歌。而且记忆力很好，她把妈妈教哥哥的英语都能说出来。于是抓住这一点我让她在班上好好表现了一会。我在班上举办了一个演唱会请小朋友上来表演，很多小朋友都上来表演。我留心观察，薇薇似乎也有很大兴趣，于是我便在小朋友面前介绍她，让她在小朋友面前唱歌，和说英语单词，她最初很不好意思，不愿讲，在我鼓励的目光中，她很拘束地表现了一下，我趁机带动小朋友给他加油，鼓励，她似乎也增添了自信，表现也越来越好。终于在小朋友的掌声中她笑了，那微笑是那么纯真，那么甜美。我从中感悟到，在孩子缺乏自信时，我们教师要鼓励其点滴进步，帮助他树立信心，而且，对于不同的孩子，也需要我们从不同的角度去欣赏，去挖掘他们身上微小的闪光点。其实薇薇是一个很可爱的孩子，只是在她与其他孩子的交往过程中，她不知道如何去与别人沟通。当出现问题时她就只会用她所知道的最简单的方法去解决，所以她总是有意无意的欺负甚至伤害了别人，以至于孩子们都不喜欢和她一块玩，她也不愿意和别人一起玩。她随心所欲，自由的只知道做自己喜欢的事情。在她心里只有“我想怎么怎么”或者“我觉得应该怎么怎么样”。从一定角度上看，她还处于自我的世界（或自我状态）之中。这就要求教师用独特的视角、发展的眼光赏识孩子，给予引导。

　　4。以平等的态度、公正的评价赏识孩子

　　现代化的教育要面向全体，即要求教师要用平等的眼光看待评价身边的每一个孩子。孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的春雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。教师的这些不经意的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一个孩子的身心发展。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师感情也会随之淡化，产生误解和隔阂。因此，这就要求我们教师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。

　　在我带班的这段时间里，我时刻审视自己的行为，反思自己的教学。从中我深刻感悟到：在孩子认识事物、探索世界的过程中，也许会出现这样那样的不被成人接受的小错误和一些不满意的答案，如果我们以宽广的胸襟容纳、欣赏和支持孩子，这使他们在获得尊重、信任的情感的同时，进一步加深他们探索世界的兴趣，增强自信心；同时对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，并让他们有机会尝试失败、培养其克服困难的坚韧性，和体验来自成功给予的更大动力和能量。这对于进一步地提高他们的探索能力同样是十分有益的。另一方面对于教师而言，教师宽容的态度、理解的语言和欣赏的微笑，远远比我们严肃的批评教育更有效，它能使孩子在感受被尊重和信任的同时，努力的反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步完善提高自己。

　　所谓十年树木百年树人。我想，教育也是一样的，我们不能要求在幼儿园里的孩子们能够完全按照成人的观点去做事，同时也不希望他们在成人规范的模式中去成长。因为孩子们眼中的世界是绚丽多姿的、生活是丰富多彩的，我们所做的只能是引导者和支持者从各个方面去引导教育孩子什么是应该做的、什么是不应该做的，交给孩子一些认识事物的方法，正确引导孩子向健康成长的方向发展，幼儿本身是极具可塑性的，给孩子更多的发展空间，可以让他们去任意发挥自己的潜能，你会惊奇地发现：原来每一个孩子都是一名伟大的艺术家。

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