浅谈尝试教学法在幼儿教育中的应用(2)

　　二，丰富尝试内容，把握尝试时机，创造尝试的机会和条件

　　尝试是创造力的基本品质，幼儿天生好奇心强，喜欢看一看、试一试、动一动。因此，在平时的教学过程中，我就有意识地安排一些可以摆一摆、拼一拼、动一动、试一试的活动。让幼儿通过眼、脑、手、口多种感官协调活动，创造性地发现问题，解决问题。在操作中掌握所学的知识。如：“认识兔子”活动，我采取“请小客人”的游戏形式。“今天，我们班来了一位小客人，你们想知道是谁吗？”孩子们的注意力一下子集中起来了。我又说：“小兔子想请小朋友来摸摸它。”这下，小朋友们的情绪高涨了起来，都想上去摸一摸，每个都表现出强烈的尝试愿望。再如：“沉与浮”的活动中，当小朋友把木头的、铁的、玻璃的、塑料的………。。玩具全都倒进水里，他们发现有的玩具浮在水上，而有的玩具沉在下面时，我就组织幼儿讨论：“你发现哪些东西沉在水底下？”“又有哪些东西浮在水面上。”这是幼儿就你一言我一语地说了起来，有的说：“铁块、玻璃会沉下去，积木、塑料玩具会浮在水面上。”塑料瓶是沉下去还是浮在水面上，孩子们争论起来，有的说：“塑料瓶是浮在水面上的，”而有的说：“塑料瓶会沉到水底下。”而我并没有肯定哪种说法，而是让幼儿再去试一试，幼儿通过再次尝试，结果发现空的塑料瓶会浮在水面上，而当塑料瓶里装满水就会沉下去…。。在活动中我没有刻意地给孩子这些有关沉与浮的知识，但孩子们通过自己的尝试操作活动，了解了什么东西沉、什么东西浮的知识。幼儿教育活动的内容多，面很广，但都是周围生活中粗浅的知识和自然的规律。我在进行尝试活动时，准确把握尝试时机，随意观察，适时引导。经常用尝试鼓励的语言来激发他们“你来试一试，”“你一定能成功”等。如：“探索磁铁的奥秘“时，先让幼儿根据老师提供的各种材料，让孩子自己摆弄。许多孩子积极性很高，纷纷投入到活动中去，他们争着把自己的发现告诉老师、告诉同伴。有几个孩子却站在一边，没有去玩，我走过去对他们说：“你们为什么不去试一试，老师相信你们肯定也会发现其中的奥秘”。老师的话给他们增添了勇气，他们很快也投入到活动中去了。在这些尝试活动中我得出老师使用亲切自然鼓励的话语，更能使孩子在轻松愉快的学习环境中喜欢尝试活动，在尝试活动中孩子的创造想象能力得到了充分的发展，也获得了更多的知识。

　　丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物资基础。所以。我在活动区内投放了各种制作材料，让孩子们随意的进行创作制作。如：在动手区，投放了废纸盒、瓶盖等各种废旧材料，引导幼儿展开想象设计制作未来的汽车、飞机等。在语言区，根据幼儿的实际水平选放一些适合的动物卡片、图书。指导幼儿选择一个动物为主角来尝试创编故事情节并尝试自己录音。在此活动中，不仅发展了幼儿的想象力，而且发展了他们的语言表达能力。在数学区，幼儿通过玩牌、数物接龙、数物拼图、钓鱼、数学卡片，感知数的概念。还经常变更活动区的内容材料，让孩子按自己的意原自由地选择各种各样的尝试，并让他们每一次都有新的尝试内容，经常有新的发现，使幼儿尝试的愿望越来越高，兴趣越来越浓。幼儿的想象力、创造思维力得到了进一步的提高。

　　三，为幼儿创设宽松、和谐的尝试环境

　　尝试活动要充分利用环境、积极创设环境，环境是开展尝试活动的主要环节。所以，充分利用墙面布置和自然的条件。例：秋季到来时，为了让孩子们了解秋天的水果，我就找来了许多水果的图片、实物，把图片布置在墙面上，把实物放在自然角里，让幼儿观察、品尝。最后让幼儿利用画画、剪帖、捏泥工等多种方法，尝试制作秋天的水果，并举办水果展览会。平时经常创设一些丰富有可操作的环境，多提供半成品的玩具材料，开设科学角、手工角，让幼儿能按自己的意愿和爱好选择一些活动，使幼儿创造兴趣及探索精神得到了充分发展。

　　以上所述，通过对尝试教学法的运用，我深深感到尝试教学法能充分调动幼儿的主动性、积极性和创造性。对幼儿进行尝试时，要让幼儿成为教学的主体，给予他们独立操作的条件，时他们能通过自身的活动，主动积极地掌握知识，充分调动他们的积极性，提高教学质量，为提高一代人的素质打下基础。

　　相关推荐：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号

　　 欢迎使用手机、平板等移动设备访问 ，幼儿教育我们一路陪伴同行！>>点击查看