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活动区游戏材料投放适宜性的研究探索

来源:来自网络 2009-07-02 21:25:37

说两句

  一、问题的提出

  《幼儿园工作规程》中指出:“游戏是幼儿园的基本活动”。在游戏中孩子变得越来越灵活并有自己的想法,促进了幼儿身心和谐全面的发展。活动区游戏是幼儿园实现教育目标的重要途径,是教师根据幼儿的发展水平、实际需要,有目的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主选择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行的。要使幼儿在游戏中得到发展,就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。丰富而适宜的材料,为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会,是决定幼儿主动活动的重要因素之一,它直接影响幼儿的兴趣,使幼儿在玩耍中各种能力得到提高。

  近年来我国幼教专家和幼教实践工作者,从不同角度对幼儿园游戏进行了研究。

  如北师大的冯小霞教授、张燕教授、上海的林茅、南京师大的赵寄石教授,华东师大的华爱华等对游戏课题开展了深入的研究。但大多集中在幼儿主体性的发挥,环境的创设、教师的指导、幼儿间的交往能力以及有关科学探究区材料投放的研究。而深入探究幼儿与材料之间的关系,活动区材料投放的适宜性仍是游戏的一个热点问题。

  为了更好的开展活动区游戏,发挥材料的教育功能和教育价值,我园提出了活动区游戏材料适宜性的研究。试图研究游戏材料的投放在幼儿发展中的作用,使材料成为不说话的老师,让幼儿在操作材料过程中,获得最大限度的发展。

  二、研究方法

  (一)对象:本园小班、中班、大班幼儿150名,年龄3——5岁。

  (二)调查方式:

  1、广泛收集资料进行分析研究,撰写资料综述。

  2、观察法,幼儿区域游戏活动时教师现场观察记录并分析。

  (1)观察记录幼儿操作材料的情况、游戏内容。

  (2)观察幼儿使用材料的频次和持续时间

  三、研究效果

  (一)材料投放与教育目标相结合

  材料是支撑幼儿游戏的基础,活动区游戏是实现教育目标的重要途径。如何有计划、有目的的将教育目标隐性地体现在材料投放之中,一直是我们研究探讨的重点。教育目标是通过层层分解而体现在幼儿一日生活的各个环节之中的。教师要对本班幼儿当前的教育目标有清晰的理解和把握,才能有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料,从而使材料能够满足幼儿现阶段发展的实际需要。如:中二班,教师根据幼儿的发展水平,制定的近阶段教育目标是:培养幼儿观察探索、动手操作的能力。结合目标与“变”的主题探索活动相结合,在美工区中教师投放了彩泥、胶泥,各种颜色不同的纸张(报纸、皱纹纸、卡纸、宣纸)娃娃家投放了蜡烛、气球,自然角投放了小蝌蚪、小鸡和小鸭等。幼儿在操作探索的过程中发现五颜六色的泥团团,可以变成各种栩栩如生的小动物;各种漂亮的纸可以折成许多好玩的玩具,将这些玩具放在水中,发现它们逐渐的就变了,皱纹纸将水染的五颜六色;宣纸折的小鸭子一会儿就湿了倒在了水面上;卡纸折的天鹅坚持性最强;为娃娃过生日的蜡烛在燃烧的过程中变小了,气球用嘴一吹慢慢的变大了,小蝌蚪先长出了后腿、后长出了前腿,逐渐变成了小青蛙,小鸡、小鸭也长大了。在这一系列观察操作探索活动中,幼儿的兴趣非常高,他们发现了许多事物的不同变化,使预定的教育目标与幼儿的发展紧密结合,促进了幼儿能力的提高。

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