把游戏开展起来吧！

　　游戏，也就是通常意义上的玩，但儿童的游戏却不同于成人的玩，它有其独特的意义和价值。游戏是适应幼儿身心发展的需要而产生的，最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。通过游戏，儿童锻炼了肢体，训练了思维，丰富了情感，也学会了如何与人交往。可以说，儿童就是在游戏中成长的。

　　苏联教育家马卡连柯说过：“儿童对游戏是爱好的，应满足这个爱好，不但要有游戏时间，而且要让游戏渗透幼儿的生活，儿童的整个生活是游戏”。游戏不仅使幼儿情绪愉快，而且是他们的一种严肃的活动，正如苏联教育家克鲁普斯卡娅指出的：“游戏对于学前儿童有非常重大的意义，游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是重要的教育形式。”

　　近年来，随着《幼儿园工作规程》的贯彻和教师教育观念的转变，游戏在幼儿课程中的比重日益增大，形式愈加丰富。但也要看到，当前广大幼教工作者对儿童的游戏认识还很不一致，对游戏的意义和价值也有不同的看法。其中有游戏无益论。“勤有功，戏无益”一直是人们用以告诫孩子要努力学习的一句名言。特别是在当前片面追求智力的思潮影响下，部分家长和教师把早期教育简单理解为早期智力开发，片面强调基础知识和基本技能的习惯与运用。表现为将小学阶段的学习内容提前到学前阶段，剥夺孩子游戏的权利，以腾出时间来“学习”。家长的这种拔苗助长，急功近利的心态也影响了教师，为了迎合部分家长的这种心态，一些教师便处处压抑儿童好玩的天性，向孩子灌输“贪玩的孩子不好”的观念，而用生硬的方式强迫孩子学习那些并不适合于他们当前水平的知识技能（如学写字等），或者用简单粗暴的“填鸭式”教学破坏那些对儿童来说原本是美好的事物的形象（如绘画、学钢琴等），从而产生极大的负面效应。在此，我们一定要树立正确的游戏观，其中之一就是：把游戏活动开展起来。下面就这一个观点谈谈一孔之见。

　　充分认识幼儿游戏的重大作用

　　实践证明游戏活动应该肯定是最符合幼儿生理和幼儿心理的特征的。因此也是幼儿最基本的活动。因为幼儿在游戏中特别是在创造性游戏中可以无拘无束地，创造性地反映周围的事物，模仿成人的劳动、学习、生活等活动，反映出对事物的态度，幼儿有强烈的求知欲和模仿成人的社会实践活动的要求。但是，幼儿本身的身体情况以及知识和技能水平的限制，不能完成成人的学习、劳动的任务，这就产生了幼儿的愿望与心理上的矛盾，而幼儿在游戏中就能解决这一矛盾，使幼儿得到极大的心理满足。因此，在游戏中能发展儿童想象力，促进儿童感官以及运动感官的迅速发展，促进儿童各种心理过程更快、更好地发展，促进儿童优良的个性品质的成长和形成。这一切是无容置疑的，是已被许多具体材料所证实的。

　　伟大的列宁童年就是在许多有趣的游戏中度过的，他去姨妈家做客，就与表兄妹玩捉迷藏的游戏；毛主席小时侯在韶山家乡和许多小朋友一道去山上放牛，他们想办法轮流由少数人牧牛，其余的可以一道玩摘野果，捉鸟游戏；鲁迅在百草园和三味书屋度过的一段童年生活，是很活泼愉快的。他在这里玩过许多有趣的游戏，像雪后的捕鸟游戏、折蜡梅、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁，儿时的乐趣终生留在美好的回忆中。高尔基认为：“游戏是儿童认识世界的途径。”制造第一架飞机的奠基人撒母耳兰格力，出生在美国麻雀的一个农村里，家里很穷，但他有理想。小时侯对鸟有兴趣，他经常望着鸟在蓝天中飞翔，仔细的观察体会，自己模仿做鸟飞的游戏，最后终于在芝加哥从事专门的研究，制造了世界上第一架飞机。

　　具体地，我们还发现游戏能有力地促进幼儿体、智、德、美几方面的发展。

　　第一、戏可促进幼儿身体发育，有利于幼儿身心健康发展，在体育游戏和音乐游戏中，有运动量大的活动也有运动量小的活动。有全身运动，也有局部运动，加上许多游戏多在户外进行，幼儿可以接触阳光，呼吸新鲜空气，血液循环新陈代谢，各个系统的功能均能得到加强。

　　第二、苏姆林斯基说：“游戏犹如火花，他点燃了探索求知火焰。”的确孩子们要反映和再造他们参观过的周围的社会自然环境，以及反映在作业中学习过的故事、童话、诗歌、音乐、舞蹈的内容，首先就要记住这些作业的内容、情节，并要用自己的语言和情感创造性地表达出来，在这个过程中就促进了儿童思维、语言、记忆、注意、感情、意志等方面的发展，儿童的语言运动中枢神经也在这个过程中逐趋完善，儿童的智力在迅速发展。

　　第三、游戏可以促进幼儿优良道德品质的成长。当幼儿与伙伴们一起游戏时，他的思想情感开始向社会化发展。为了能与伙伴一起玩，他要控制自己的行为，如果与同伴发生争吵吃了亏时，就要学习如何对待挫折和挫伤。另外，幼儿在游戏中，在教师和家长的正确引导下，模仿成人对事物的正确态度，反映成人美好的思想情感，有助于形成幼儿良好的品德。

　　第四、游戏能培养幼儿感受美、创造美的能力。游戏一般离不开音乐和美术活动。幼儿在玩“小剧院”游戏时，需要表演节目。在玩“娃娃家”“商店”等游戏时，需要装饰和美化；玩“照相馆”游戏时，需要画画“照片”。这些都离不开美育。

　　在游戏中能够初步培养幼儿各方面的才能和创造力，这些才能和创造力在一个人一生的事业中是非常重要的，所以我们在幼儿阶段就要抓好游戏这一基本活动。

　　总之，游戏像一面镜子，反映出幼儿是怎样认识的世界进行取舍、再造的，在游戏活动中可以进一步窥探幼儿的启蒙阶段为他们的各方面的发展奠定一个坚定基础，为今后的事业和生活道路创造灿烂的前景。

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