一个插班生

　　新学年开学，幼儿园又会迎来一些插生。这些孩子来自于不同的幼儿园，他们已经适应原来幼儿园的生活，但转到另一个幼儿园后难免会出现各种问题。如何让他们更快地适应新园的生活？

　　背景：

　　本学年我们接了一个新组合的大班，小朋友大部分都是插班生。其中有一位小朋友他对新园的环境特别不适应，每天都会闹情绪。小木他是一个独生子，爸爸妈妈都是生意人很少有时间陪小木。小木从小就由不同的保姆带大。爸爸妈妈都是纯正的广东人因为没有时间陪小木，导致小木不会讲广东话，甚至不会听。

　　案例描述

　　每天都由园车接送回园。开学至今还没见过小木的父母。平常都是由老师主动大电话向小木的父母反映在园情况。而且父母多数是在交谈中和老师表示自己很忙以后有空再谈。表现得对孩子的教育不很重视。老师说的事情总要老师再拉这去做。和小朋友相处很己见，要所有的小朋友都听他的话。不听他的话他要么就哭、要么就大叫、要么就打人。上课老师只要一不请他回答问题就会不开心、发脾气、哭。小朋友之间都说：我们不要跟小木玩他又发脾气了。吃饭和学习方面都相对其他方面的要好。

　　案例分析

　　1、父母的影响

　　在和小木的交谈中他说妈妈和爸爸都是在他睡觉后才回家的。有一天更发现小木的身上有几条明显被打的伤痕，老师看了也心疼，后来经过和小木的谈话中得知，原来前一天的晚上妈妈少有的回家吃饭，发现小木偷吃钙片，结果微打了小木。小木当天离园时跟我们说我今天不要回去，我要在幼儿园我讨厌妈妈，她老打我。后来，我们向他保证：妈妈不会在打你了，要是妈妈再打你，老师就批评她。相反地，小木很喜欢他的姐姐（保姆）：姐姐不打我，经常和我玩还会和我做手工。小木表演的时候最期待的是姐姐的来临。小朋友是最诚实，谁对他关心他就喜欢谁。其实小木也有回关心人的一面。他会很关心老师。在成长过程中缺少父母关心小朋友。

　　2、保姆的影响

　　和小木的姐姐交谈中，她表示她做为一个保姆有的事情不好意思去批评小木，怕老板责怪他凶。自己也知道这样对小木不好但是没办法，只能对小木作出迁就。这样同时助长小木不良习惯的形成，造成小木以自我为中心。

　　矫治方案

　　做好家长工作。老师及时进行家访。了解小木在家的生活情况，与家长进行深入沟通，我们建议家长平日在细心照顾孩子的基础上要让他学做自己的事情，多注意纠正小木的不良行为。例如：大哭、打人。

　　建议家长平时要带孩子多接触社会和大自然，多参加集体活动，如我园开展的双休日亲子游。一方面使孩子心情开朗，视野开阔，增长见识，促进脑部发育，另方面多进行人际交往，要让他多接受同伴的社会化发展的影响。

　　与家长建立友好的合作关系，刚开始与家长交流沟通的时候，家长并不能理解我们的良苦用心，主动找家长谈话，耐心地向家长解释，幼儿教育必须是幼儿园和家长密切合作，教师只有充分了解小朋友的家庭情况和以往的经历，才能够更好地掌握小朋友的心理，才能够更好地对症下药，采取相应的教育措施。我们也给家长提出许多幼儿教育方面的建议，经过密切的交流，家长改变了观念，乐意和老师交谈了。建议参加感觉统合训练能让1-15岁孩子在玩乐中通过数十种训练器械达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进身体机能协调发展，提升心理素质，从而起到矫正作用，实践证明越早纠正会对儿童的成长越有利。

　　做小木的思想工作。先肯定他是是一个乖巧、聪明的小朋友。树立起小木的自信，相信老师是关心他的。在他发脾气的时候，在安全的情况下可先让他发。老师在旁观察情绪状态。等他发完了，再过去擦擦眼泪、抱抱他、亲亲他。然后想他了解原因在和其分析事情。教他不开心的时候可以跟身边的人聊聊这样你的痛苦就会减少，开心的时候和别人分享你回更开心的道理。让他学会分享，同时也锻炼他尊重别人。

　　做好其他小朋友的思想工作。同样要叫回其他小朋友学会和别人分享。自己身边的都是好朋友，要一起玩，把开心的事情好朋友分享。

　　实施效果

　　取得家长的积极配合。老师及时进行家访后，了解小宇在家的生活情况，与家长进行深入沟通，我们建议家长平日在细心照顾孩子的基础上要让他学做自己的事情。家长积极参加双休日的亲子有活动。更表示支持活动的开展，可定合伙动的意义性。在活动中了解了小木的爱好，认识了不少的其他家长。同时老师与家长建立友好的合作关系，并表示以前忽略了多小木的关心还说：自己辛苦的工作都是为了孩子，不能因小失大。孩子才是最重要的。

　　家长得到小木认同，小木慢慢学会了分享。在和小木的交谈中，他说他的圣诞愿望是，叫爸爸和妈妈带这我们班的所有老师和小朋友到城市广场看圣诞树。他说：这样子我回很开心，跟我一起去的人也会很开心。

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