美术教学中培养幼儿创造想象的策略研究(2)

　　3、夸张变化的造型

　　幼儿是非常喜爱美术活动的，他们在活动中具有纯真的想象和丰富的创造力。如今，幼儿观察物体最大的特点就是把它夸张、变形。这是孩子们特有的感觉，为他们的创造想象奠定了良好的基础。因为很多幼儿不会去考虑物体比例的正确与否，只会通过自己的创造想象把眼前所见的物体进行夸张、变化出来。如幼儿画“小朋友”吧！幼儿会把手、脚都画得很长、很细，身体很小、头很大等等。因此，我们教师要根据幼儿自由大胆的特点，让他们运用夸张的造型变化，进行想象画创作。如：我在黑板上先画一只鹅的基本形，然后通过夸大、缩小、增加或减少的方法，启发幼儿画出方形鹅、短脖子鹅、尖嘴巴鹅等，再启发他们画《太空鹅飞向天空》、《鹅哥哥们在打架》等等，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。只要老师引导、帮助，好的画面是很快就会被开拓出来的，因为儿童在画画时往往会出现一些“神笔”之笔的。因此，在绘画活动中教师应多提问、多鼓励、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个孩子的想象意识。

　　4、情感外显的用色

　　美术教学中色彩的美观对儿童有着强烈的吸引力。幼儿时期，他们最喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。但对孩子们不要给予指定用色方法，让幼儿凭自己的情感大胆创造想象，涂上自己喜爱的色彩，给他们自由想象的空间。如画月亮，不要让幼儿一定用黄色涂，可让幼儿自由想象月亮的颜色。你觉得是什么呢？你希望月亮是什么颜色呢？幼儿可以画红色、紫色，或五颜六色等等。在画的过程中可以启发孩子：“你为什么喜欢这颜色？”因此，孩子们的创造意识就体现出来了，使他们的想象力更加丰富、更有创意。

　　5、积极正确的评价幼儿作品

　　每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同，幼儿也不例外。而且，这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。然而，幼儿绘画的潜力各有不同，教师应优先考虑对他们创造性的培养，不能只拿“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。

　　教师在对待幼儿作品的评价时，常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。教师还要尊重幼儿的意愿，不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。如：一位幼儿在画《神奇的我》画面中，在自己身上画了一对翅膀，当教师问：“你怎么长了翅膀？”那孩子说：“因为我想有一对翅膀，飞到天上去探索奥秘。”可见，幼儿的想象力和创造性是不可低估的。我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。

　　四、课题研究的初步成效

　　课题研究是一项长期摸索改进的工作，一年多时间的实践研究只是一个开头。但是，在实践的过程中，无论是在我们自己的教育教学工作上还是孩子的成长上，都带来了很大的变化。以下是我们在研究中取得的一些成果：

　　课题研究促使教师不断学习，充实了理论知识。同时，不仅注重学习环境的创设和优化，而且重视研究新的教学方法、教学模式，寻求新的途径来提高教育质量，教师选择内容、分析教材、课堂组织的基本技能逐步提高。教师们不仅重视实践研究，同时也重视经验的总结与交流，撰写能力也逐步提高了。

　　此课题经过在幼儿园大、中、小4个班的推广、实施、研究出了一系列的经验方法，对其他学科的教学工作也有促进作用。实践证明，按照丰富多采的创作课型教学，幼儿的创造能力和想象能力普遍提高了。幼儿在美术活动中表现出兴趣浓厚，思维活跃，杰作涌现的教学效果。

　　由于幼儿本身所具有的想象力、好奇心、求知欲与探索精神等年龄特征，加上美术活动自身的趣味性与操作性，对幼儿进行美术创造教育并不是难事。从我们一年来的实验效果看，幼儿期对幼儿进行美术创造教育十分有利。然而，培养幼儿的创造力单靠美术一方面是远远不够的，它需要各科教师甚至家长共同参与，一起挖掘多种途径和方法，充分发挥教学、游戏、活动的作用，使幼儿的创造力得到最好地发展。

　　五、问题与思考

　　一年来，我们在课题研究方面取得了一定的经验，但是，研究是无止境的，只有不断地寻找问题，思考对策，才会有前进的动力，我们清醒地认识到自身的不足：

　　1、研究过程中，教师积极性高，但缺乏深度，学习不够自觉，知识面不广。往往出现为课题研究而学习，存在要干什么学什么，从学习内容上看，对操作性的知识爱学，学会快，对理论性的知识不求甚解。为此，我们要做到周周集中学，天天要自学，月月来交流，做到既经常又深入。

　　2、对资料积累和分析不够重视。往往出现有行动无记录，研究痕迹缺损，对检测数据资料缺少保存意识（初期），对数据的分析、处理不够重视等，这是我们今后研究工作需改进的重要方面。

　　3、如何使亮点更亮。将成为我们今后一段时间的研究重点。如何有目的、有系统地开发幼儿园教学软件，与教材有机地整合，形成园本课程的一大特色，是我们的努力方向。

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