利用撕纸活动发展小班幼儿的动手能力的初探(2)

　　二、实践与研究

　　（一）、以欣赏法激发幼儿初步认识撕纸材料的兴趣

　　小班的幼儿无论学习什么，兴趣都是重要的前提条件。于是，我在班上首先上了一节认识撕纸材料的活动——“撕面条”，在这节活动中，我先给幼儿介绍了他们平时都认识的纸，询问着“平时你们都是怎么玩纸的？”幼儿的讨论十分的激烈，说出了许多玩纸的方法，接着我告诉他们“我的纸有另一种特别的玩法。”于是我背对他们，这时只听见下面的小朋友有在议论着“高老师在干什么啊？”小班幼儿对于新鲜的、自己不清楚的事物特别的感兴趣，通过提升幼儿的兴趣，可以让幼儿更好的学习。这时，孩子们的注意力都在我这儿，再转身时，纸已经被我撕成一条条细细长长的纸条了，小朋友都被我逗乐了，紧接着，我就慢慢开始介绍起撕贴活动的材料及要求，这为以后幼儿进行撕纸活动奠定了基础。

　　（二）、运用基本的撕纸方法对幼儿进行动手能力的培养

　　1、放大幼儿喜欢探究的行为，激发幼儿进行撕纸活动的兴趣

　　对于小班幼儿进行撕纸活动来说，撕纸的技能是不局限的，只要用大拇指和食指向前向后对立的撕，并能把纸撕下就是小班幼儿学习撕纸的方法，不过，这还必须有个很重要的前提——幼儿愿意动手去进行撕纸活动，所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是很重要的前提条件。但是如果光是让幼儿这样练习，幼儿对撕纸活动的兴趣会很快的消失，跟着而来的反而是对撕纸活动的抵触心理，所以，我们就利用一切幼儿在生活中熟悉的事物形态作为课题内容。但对于相同的课题也有不同的表现手法，如“下雨了”活动中，幼儿迁移生活经验说出雨有小雨和大雨之分，在表现的时候就生成出小雨撕小的纸片表现，大雨撕大的纸片表现的方法。

　　2、对幼儿动手能力的培养

　　撕纸活动在小班的阶段主要是培养幼儿的动手能力，在活动中，要让每一位幼儿都愿意参与到活动中来，这对活动的材料就要有一定的要求——色彩鲜艳。开始，我一直是选用颜色鲜艳的蜡光纸作为撕纸材料的，但是发现，第一，蜡光纸在撕的过程中会有和颜色不相符的白色纸撕出，影响美观。第二，蜡光纸是一种有纹路的纸张，对幼儿的撕纸活动有一定的局限性，那什么样的材料可以代替蜡光纸色彩鲜艳这一优越性呢？一次，在让幼儿回家制作一幅作品的时候，班上有一位幼儿用各色的广告纸完成了一幅作品，效果别具一格，这使我思考了一下，我何不也利用这些废旧的材料来代替蜡光纸呢，即节省了材料，有选择了方便幼儿在家中可以练习的材料，于是，全班齐收集，撕纸活动的材料有了新的突破，幼儿的作品也有了新的风格。看，这一块块“彩色饼干”多特别。因为是幼儿自己寻找的材料，在撕纸活动中，他们不仅更加的愿意制作了，同时还学会了爱惜材料的好品质。

　　3、对幼儿欣赏美的培养

　　撕纸活动的材料颜色很多也十分的鲜艳，幼儿在制作的过程中，需要有一个对色彩的认识，而色彩对于小班的幼儿来说，用语言来引导幼儿认识不太适合，只能用实际的颜色来引导幼儿认识，所以我就利用班上的欣赏角中，来培养幼儿对颜色的认识，并根据季节以及幼儿平时的生活经验布置了欣赏角。

　　在和幼儿共同布置欣赏角的过程中，幼儿初步了解了什么是暖色什么是冷色，什么颜色放在一起好看，这为他们在后来制作的众多撕纸作品打下了良好的色彩基础。

　　三、实践的体会

　　在探索和学习撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以增强幼儿的注意力和耐心，发展幼儿的动手能力，让幼儿初步的欣赏美、感受美、表现美。

　　在一年的时间和研究中，体会到一个好的课题活动的生成是来自于幼儿生活中的，因为有生活经验作为课题活动的基础，幼儿才会更加的感兴趣。一年的撕纸活动给我班上的孩子带来了巨大的变化，平日里的什么纸制材料都可以作为幼儿进行锻炼的材料，无论在幼儿园还是在家或是任何地方，它都可以促进每一位幼儿得到发展，让不同层次的幼儿在活动中找到自信心。

　　每当孩子们制作撕纸作品时，他们是快乐的，在他们的脸上看到的是快乐的笑容，有时，几个小朋友边撕边做，还不时发出咯咯的笑声，走近发现他们把撕好的作品拿在手上正在做游戏呢！“这是我的饼干给你吃，你也要给我咬一口啊。”有时，我也和小朋友们一起制作，帮助一些在制作上稍弱一点的孩子，让他们也能在撕纸活动中增强信心，发展动手能力，体验成功的快乐。让撕纸活动真正成为一种快乐教育。

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