新教材中的幼儿美术教育(2)

　　三、欣赏自我、欣赏同伴，注重幼儿个性的培养

　　新《纲要》中指出“丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造地快乐”，“为幼儿创设展示自己作品地条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高……”从中我们不难看出，新《纲要》中，主张让幼儿感受快乐，体验成功；主张幼儿大胆地表露个性，张扬自我；主张幼儿会欣赏自己，更要学会欣赏他人……这是一种全新的幼教理念，我们教师如能正确地理解把握，把它运用到教育实践中去，那么对于幼儿良好的个性培养，对于幼儿未来的成长都有着深远的意义。

　　★策略：

　　1、教师要会欣赏幼儿的作品。因为美术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，幼儿喜欢表现自己的作品，展示自己对周围世界的看法，而他们的作品是最能体现自我价值，使他们从中获得满足和快乐。他们希望得到同伴、老师的认可，并与他们分享这种快乐，因此教师的欣赏、好评是对他们最大的鼓舞，从老师积极的评价中他们体验到了成功、快乐。如幼儿画高兴时的人时，一个人头超过身体几倍，身体和胳臂只画一条向上翘的线条，在我们大人眼里，这根本就不能称之为“人”。但在孩子的眼里人体就是这样子。所以我们在评价幼儿美术作品时，不要仅从画面的构图、色彩、比例等方面评价，还应观察幼儿的整个创作过程，引导他们快乐地活动，允许他们用自己的方式表达各种情感体验。

　　2、引导幼儿欣赏自我、欣赏同伴，并学会与同伴合作活动。一般来说，在美术活动中，幼儿对于自己的作品很欣赏，很陶醉，而对同伴的作品关心甚少，这和他们的心理——“自我为中心”的特点是相符的。因此我们在每次活动结束时都要适时的对幼儿作品进行评价，最初以老师为主，慢慢地引导幼儿评价同伴的作品，逐步树立起“我能干，大家都能干”的意识。在中大班时，教师可专门设计一些合作性的创作活动，为幼儿创设条件，引导孩子们相互交流、相互协商。在这些活动中，让幼儿逐步懂得“我能画好，别人也画得不错，如果大家一起画就会画得更好”，从而来培养幼儿之间的合作意识，这对良好个性的养成起着重要作用。

　　四、美术教育和生活、科学、文学等活动的整合

　　在传统的艺术教育活动中，我们一味强调技能技巧的训练学习，很少把它和各领域活动联系起来，即便在幼儿园轰轰烈烈搞综合主题教育的时候，也只能算是东拼西凑的大杂烩，不能算是真正意义的整合。新《纲要》中要求“各领域内容相互渗透”，我们应该为此而努力。

　　★策略：

　　1、通过多种途径，将美术教育和各领域教育相互渗透。如美术绘画活动《毛毛虫》中，让幼儿在音乐伴奏下模仿毛毛虫吃东西、睡觉、脱衣服，最后变成美丽的蝴蝶。接着便是自由发挥、自主设计划面。我们仔细品味，不难发现在美术绘画活动中，除了音乐这门学科外，其中还蕴含了一个科学的知识--蝴蝶的成长过程。美术活动就是这样经常和科学、社会、语言、健康等活动相互融合，相互渗透的，这就要求我们每个幼儿教师，不但熟悉本职的业务，更要加强学习，扩充知识，以此来适应各领域之间教育的相互渗透。

　　2、加强日常生活中的美术教育。在日常生活中到处都存在着艺术：校园的花草树木，公园的楼台亭阁，小巷的青砖红墙，以及张灯结彩的节日街头、色彩缤纷的广告霓虹……日常生活中有许多美好的事物，教师要善于引导孩子留意美、欣赏美、抓住各种教育契机来进行美术教育。

　　总之，新教材根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，以促进幼儿和谐发展为本，尊重教师的教育智慧，尊重幼儿的自主创新，为我们指明新时期幼儿教育的方向提出了新的标准和要求。为此，我们将勇于创新、大胆改革，将幼儿美术教育提高一个新台阶。

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