来源:来自网络 2009-07-05 19:45:21
对于孩子启蒙的理解,我觉得就好比在一张白纸上画画,照猫画虎,抽象、具象,因人而异。但是,美好的创造力和想象力取决于启蒙。
童话故事、卡通读物、动画片、漫画书和玩具等,都是很好的启蒙方式。它有深刻的内涵、有故事、有情节、有充分的想象空间。对于孩子,它就是一种生活,一个美丽的传说,一幅动人的画,尽管结局是无法更改的,但孩子们可以想象结局为什么就该这样。只是,如果在这样的年代,童话故事、卡通读物、动画片、漫画书和玩具出了“问题”,确切地说是其中的精神实质出了问题,那么可以想象,孩子们的世界将要遭受什么样的侵袭,将要接受什么样的启蒙,将要度过怎么样的童年!
作为一名幼教工作者,我已经体会到了动漫中的暴力对孩子产生的影响,它会使孩子的行为充满暴力倾向,它会使孩子视帮助别人为傻瓜、视恶作剧为好玩、视欺负别人为英雄,它是一种对孩子的心灵产生伤害、对传统启蒙的颠覆、对原本善良和纯真的亵渎。因此,身为教师的我只有尽可能地去正确引导孩子,让孩子接受净化人性的文化启蒙。
而动漫的本身是美好的,那一幅幅色彩明快的画面和一个个造型生动的玩具,让喜爱绘画的我真正感到一种现代的、时髦的、超凡的美。然而,如何让孩子欣赏这些美丽的画面的同时,忽视动漫中的糟粕和垃圾呢?在这一年中,我从以下几个方面做了尝试:
了解动漫——帮助幼儿形成良好的道德意识
现今看动画片已成为幼儿家庭生活的一部分。要引导孩子看动漫,首先要知道他们喜欢哪些动漫,我通过问卷调查和向孩子询问等方法,了解了孩子喜欢的一些动漫,有《魔神坛斗士》《樱桃小丸子》《女超人》《皮卡丘》《猫和老鼠》《蜡笔小新》《奥特曼》《百变雄师》《机器猫》等。这些动画片大都来自日本和美国,其中存在许多暴力、色情等不良因素。于是,我尝试着去挖掘其中的一些好的东西,来引导孩子取其精华,丢其糟粕。
从中我发现,这些动画片中也有它的正义、关爱、善良和勇敢。如获得“金熊奖”的《千与千寻》这部动画片,描述了一位任性娇气的小女孩千寻在幻想世界里的冒险经历:她的父母不小心迷失在欲望之都——汤婆婆的家中。父母因为禁不住食物的诱惑而变成了猪,千寻的名字也被汤婆婆偷走,变成了游离在世界之外,没有来由的“千”。“千”为了找回自己和拯救父母,开始经历种种磨难。渐渐地千学会了忍耐(毫无怨言地做着汤婆婆安排的苦工);学会了尊敬(帮肮脏的罗神洗去身上污垢)、善待常人(让无根漂泊的蒙面人有一个躲避风雨的所在);培养了诚实的品德(帮白先生归还了他偷来的宝物);找到了属于自己的爱(为白先生找回失落已久的名字);实现了自己的诺言(让父母重新变成人)。
再如《奥特曼》中,奥特曼是外星球派来保卫地球、帮助人类的正义使者,它不顾自己的安危,勇于和怪兽战斗到底;《樱桃小丸子》中的小丸子非常有孝心,会为爷爷奶奶捶背;《女超人》会用自己的超能力来帮助他人,勇于战胜邪恶。这些动画片以幽默感来化解面对挫折和自身弱点时的沮丧和沉重,贴近了日常生活中人们的心态,成了另一种版本的人生。
欣赏动漫——加强幼儿的人格教育
发现了这些以后,我开始有意识地引导孩子重新看动漫,把其中一些好的东西展现出来,让孩子吸收与学习。如:我把“千寻”勇敢地面队困难和挫折,不怕吃苦,乐于帮助别人的故事讲给孩子听,让幼儿理解后再看,每播放到一件事情就停下,让幼儿边看边思考。事后,请幼儿说说,如果我遇到这样的情况会怎么办?我还鼓励孩子去学“奥特曼”,遇到别人有困难时主动去帮助他;看到有人做错事时去提醒或制止他。我还买来许多奥特曼形象的小粘纸,当发现有人做好事或进步时,就奖励一张“奥特曼”贴在他的身上。这个办法果然奏效,班内打架的现象逐渐减少了,关心集体、关心他人的孩子越来越多,班里的小“奥特曼”的队伍也日益增大。
随着动漫事业的日益壮大,孩子的玩具、图书也越来越多。许多新颖的玩具成人都不知怎么玩,甚至看都没看到过,可是孩子却一清二楚。在幼儿园里时常发生着幼儿模仿动画片中的人物和交流感受,但是,我发现当孩子会玩了这些玩具后,他们开始用玩具学着动画片中角色的动作和语言进行打斗,或是偷偷把别人的玩具藏起来,也有的把别人的玩具弄坏了不肯认错,或是丢在一边当作没发生过。
为了能正确地引导孩子玩玩具,把打斗现象、破坏现象杜绝于无形,发挥玩具真正的功用,我在班内为孩子们创设了一个动漫角,让孩子们把带来的玩具放在一个柜子上或是箩筐里,柜子上分类贴上标签(以卡通的形象表示),类别有:长毛绒玩具、图书图片、VCD、塑料玩具、橡胶玩具等,请幼儿分类摆放。我还把幼儿带来的玩具包装盒(纸)、幼儿画的动漫画、动漫广告纸及一些幽默漫画贴在动漫角里,让幼儿感受一种动漫的氛围。遇到幼儿看不懂的幽默画,我就引导幼儿观察每幅画的变化,帮助他们理解、辨别什么是真善美,什么是假丑恶。久而久之,幼儿也能看懂一些幽默漫画了,他们还会把报纸上的漫画收集来,贴在动漫角里,大家一起讨论、一起分享快乐一刻。
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