构建立体绘画教育体系，促进幼儿绘画能力发展(2)

　　进入二十一世纪后，幼儿教育比以往任何时候都更加受到重视和关注，而幼儿美术教育在其中则扮演着主要的角色：它可以为学龄前儿童品质的发展，自然创造力的表达，社会价值和集体主义道德观念、个性与自我尊重的人格形成，提供一个非同寻常的机会与条件。教育专家认为：幼儿的成长本身就是一个不断适应社会的过程，这种适应具体地表现在外在和内在两个不同的领域。而绘画就是一个从感觉到艺术思维发展的过程，即内外作用的完整过程。因此幼儿的绘画表现，制作手工物品的造型能力反映了他们不断成长的过程，并作为个性化的创造性表现，鲜明地反映了他们的内心世界。根据这个规律，我逐步摸索出一套“幼儿绘画立体教育模式”，并在实践中取得了很好的效果。

　　一、优化组合家庭、学校、社会及自然多层绘画环境。

　　一是创设宽松的学校绘画环境。

　　中国美协儿童美术艺委会主任杨永青说：孩子把画画看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看所想，所爱。因此要为幼儿创设宽松、自由、和谐的环境，采取生动活动的教学形式，善于把幼儿引到想象的王国中去。在整个教学过程中，教师要发掘和引导幼儿所固有的天份，调动幼儿学习的主动性，同时，教师应成为幼儿热情而耐心的听众，并从孩子的角度联想问题、提出问题以激发幼儿连续不断地思考、想像和表达的热情。

　　二是创设良好的家庭绘画环境

　　根据大量的研究表明，家庭是影响孩子绘画的一个很重要因素。我们通过“父（母）子同画”、“新春画展”等多种形式的活动，鼓励家长与孩子一同遨游多姿多彩的绘画世界，激发孩子绘画的热情，帮助孩子把绘画当成生活的重要组成部分。同时，家长与教师配合，经常为幼儿购买内容新颖、图片生动、色彩鲜明丰富的儿童读物及画报，扩大幼儿的感受力

　　第三、感受多彩多姿的社会和自然环境。

　　陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此，我们常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物；带领幼儿走向社会，参观商店、市场、邮局、公园、车站，观察景物四季变化（同家长配合进行）认真观看运动会及各种形式的演出，让幼儿身临其境，对周围的事物有切身的感受体验。。

　　二、运用融电教、语言、社会、音乐、绘画为一体的多层次教育手段，提高幼儿的绘画兴趣。

　　绘画是幼儿借助画笔表达自己对现实事物的认识态度、内心情感的一种手段，是与其兴趣、智力乃至个性品质的健康和谐发展都密切相关的。因此，幼儿绘画教学的重要意义不在于幼儿“作品”的水平，而在于绘画活动本身。所以，教师在绘画教学中，不能只注重教学结果，更重要的是注重教学过程。目前，电脑、投影仪以及大量新颖的“电脑课件”的出现，为多种技术融合的绘画教育手段的出现提供了条件。下面是我近几年所做的一些尝试：

　　［实例一］会变的脸（2000年市美术组教研活动）

　　幼儿绘画脸部特征的活动是一个老教材，常规教法是：老师讲课幼儿看图片、教师指导幼儿画画。活动过程中，幼儿始终处于被动状态，其丰富的想象能力和创造力难以得到发挥。针对这一弱点，我运用了先进的电脑教学手段，设计了美术活动“会变的脸”。用电脑制作本班幼儿的相册幻灯，运用PHOTOSHOP软件将本班幼儿在日常生活中的照片（哭笑各五张）进行扫描、裁剪、放大，并用POWERPOINT软件制作了相册幻灯。并制作了笑脸的电脑动画，把笑脸的五官变换成幼儿想象中的笑脸。如眼睛换成太阳，鼻子换成糖果，嘴巴换成花朵等。通过这一生动活泼的电教手段，激发了幼儿潜在的审美想象能力。

　　［实例二］小鸡快跑（2001年全国观摩活动）

　　美国动画片《小鸡块跑》2001年暑假在宁上演曾引起极大的轰动，影片讲述的小鸡不畏艰难，团结协作，追求美好生活的故事打动了许多幼儿的心。由此，我设计了该活动。通过优美的动画设计，再现了小鸡受难、谋划、出逃、幸福生活的全过程，引导幼儿回忆故事情节，激发他们纯真善良、乐于助人的天性，并通过“油泥”这新颖独特的创作材料，充分发挥幼儿想象奇特，喜欢动手的特点，再辅之以适当的点拨，使得幼儿在不知不觉中既学会了捏“油泥”的基本技能，又体验到了一种拯救弱者的快乐，充分激发了幼儿的参与热情，整个活动清新活泼，自然流畅。

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