浅谈在美术活动中想象力的培养(2)

　　三、通过设计划题迸发幼儿想象的火花

　　画题设计至关重要，在画题设计时中结合幼儿的生理、心理特点、思维特点，创造性地设计一些小朋友比较熟悉、喜爱的事物，并留有丰富想象余地，能诱发幼儿想象因子的画题进行教学，将会受到事半功倍的效果。首先老师设计的想象画画题能引起小朋友强烈的心理反应，能引起幼儿丰富的联想。或高兴，如《过生日》《大家一起玩呼啦圈》；或悲伤，如《伤心的小蚂蚁》，《哭泣的女子》；或恐惧，如《大怪物》《可怕的梦》。其二，老师设计的想象画画题贴近幼儿生活，能反映的是儿童心中的世界。现实生活是丰富多彩的，儿童画这种“反映”是一种再创造，这个“世界”是一个充满幻想和想象的神奇世界。如美丽的(美丽的太阳、美丽的花、美丽的孔雀)。汽车（高层汽车、复合式各功能汽车、蚂蚁国的汽车、动物型汽车……）例：画题《美丽的花》，有的小朋友在画后介绍道：“我画的是一个美丽的花家庭，花妈妈把每朵小花都打扮的很漂亮，然后请花爸爸听小花们唱歌，看小花们手拉手跳舞……”其三，儿童想象画画题既要有对“形”的联想，又要能使幼儿产生丰富的“情节”联想。如《巨人的手》、《古怪的帽子》、《树叶脸谱》，如画题《假如蚂蚁比人大》，我这样引导小朋友：“一天小明做了一个梦，梦见蚂蚁像人那么大，而自己却变得像蚂蚁那样小，自己被蚂蚁抓到后放在瓶子里，蚂蚁正想灌水，小明吓得从梦中惊醒。小朋友，假如小明的梦变成现实，那么我们的生活会怎样呢……”其四，老师设计的想象画画题能将现实与幻想相结合，小朋友最大的乐趣在于幻想，每个幼儿的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。这里的“幻想”是建立在“现实”基础上的幻想。幻想类画题能最大限度地激发幼儿对事物的主观想象，反映幼儿美好的童心及对现实世界的独特感受。如画题《外星球上的动物》老师这样引导：“外星球上的动物该是怎样的呢？它们与地球上的动物有什么不同呢？它们一定长得很特别、很古怪、很有趣吧？”。像这类画题有《梦见大恐龙》、《我登上了月球》、《未来的服装》、《未来的太空城》……

　　四、通过评价展开幼儿想象的翅膀。

　　想是动词，就是动脑筋，头脑用力去想；象，就是图象、形象或画面。想象就是灵视，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此我不以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于老师的评价。老师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。老师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此我有目的的引导幼儿向同伴学习，具体的做法就是及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，我把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。我在教学中留给幼儿广阔的思维创造空间，发展幼儿的自我个性，幼儿在美术创造上往往表现的最大胆和最有活力，他们常常会画出成人意想不到的图像。他们会把生气的人脸可以涂成黑色，把人物五官的倒置来画出人物的抬头动作，把要拿东西的手夸张画得比身子还长．．．．．．．这就是幼儿自己思维创造的结果，我不过多的干涉孩子的思维创造，不用对或错来评价孩子的想法。因此在教学中给幼儿创设一个宽松的绘画环境，鼓励幼儿乐于动脑，画出与其他人不同的内容，让幼儿在画面上大胆表现自我，把看到的、想到的、听到的、喜欢的、讨厌的都表现出来。

　　我们理解、容纳孩子心目中的想象世界，肯定鼓励孩子们的异想天开。让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔，我们的孩子一定会创造出一个崭新的未来。

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