浅谈幼儿自信心的培养_社会培养论文

　　自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。

　　生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功成为强者的重要条件之一，它是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展有很大作用一。因此，发展和强化幼儿的自我价值感，增强其自信心是学前教育的一个重要目标。

　　但是，目前有相当一部分幼儿缺乏自信心，他们自卑，总认为自己有许多方面不如别的小朋友。在集体活动中不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话，不敢主动要求参加其他小朋友的小组或集体活动，对自己的能力缺乏信心，惧怕参加竞赛性活动，特别怕别人笑话。在交往中不敢主动与小朋友交往，常常畏缩，退避独自游戏或玩耍，说话小声、胆怯，不敢主动或很少主动在游戏中表达自己的愿望，提出自己的看法见解，缺乏主动，总跟在能力较强的幼儿后面，听从他人安排。在面对困难挫折时常常害怕、退缩、易放弃，而不能努力解决，惧怕尝试新事物，新活动，与同伴发生矛盾时，常不能自己想办法解决，而是依赖于他人帮助，向老师告终或回家告诉父母。

　　导致儿童自信心缺乏的原因很多，但主要表现在：首先，过度溺爱事事包办，让孩子没有表白的机会，从而缺乏独立性，一遇到困难就不知所措，畏缩退避；过度严厉，过多反对娥，不尊重孩子，对孩子严厉粗暴，甚至苛刻，久而久之，孩子心情忧郁易产生无助与自卑感；其次，孩子由于年龄特征和各方面能力所限一，常常难以达到成人的高要求和期望，因而经常受到批评否定，这种经常性的挫折严重损害着儿童的自信心；再次，消极评价，横向比较。不少父母老师经常随意批评、否定孩子，有的还习惯性的地对孩子进行横向比较，以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比，使孩子产生“己不如人”的感觉，严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成；最后，教育要求整齐划一，使得许多能力强的幼儿经常不能达到设定的目标，缺乏成功的体验而经常体味挫折感，从而也许自信心的形成。因此，培养优化的自信心显得是多么的重要。

　　培养幼儿的自信心的方法是多种多样的，应做到以下几点：

　　一：爱和要求相结合

　　人本主义理学家罗本斯把温情、喜欢、关怀尊重、认可、爱抚称为积极的关怀，并把它看着是人类的普通需要和自信的源泉。因此，不论是家长，还是教师，都要努力为幼哦儿创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神氛围，给于幼儿充分的关爱，满足幼儿的正当需要，不用简单、粗暴、严厉的态度对待沤儿。但是成人在给予幼儿爱的同时，不要对幼儿提出一定的行为要求，指出幼儿行为中的不足，并且相信幼儿能够弥补不足，又不急于对自己产生怀疑，从而能独立、勇敢、自信地去面对生活。

　　二：多肯定、多鼓励

　　幼儿对成人评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的主要依据。因此，成人必须注意这对幼儿的评价和态度，多肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、得奖、夸奖等，不要随意批评幼儿，特别是不用消极的结论性语言评价幼儿，当幼儿遇到失败和挫折时，成人要注意给于更多的鼓励，而不要一味指责，以保护和增强幼儿的自信心。

　　三：多给幼儿实践锻炼的机会

　　幼儿自信心的强韧弱与能力强弱密切相关。因此，增强幼儿的自信心，必须多给他们实践锻炼的机会，放手让幼儿独立完成一些力所能及的任务，让幼儿在实践中增强能力，相信幼儿的自我决策能力，给予他们一定的自我选择、决定、交往和游戏的权力，尊重他们的合理意见，鼓励他们的主动行为，使他们在实践中感受自我能力，提高自我评价水平，增强自信心。

　　四：正确评价、比较孩子

　　幼儿的进步或发展是个过程，在这个过程中，幼儿遭遇挫折与失败是必然的，每个幼儿的速度也不同，因而成人要多关注幼儿活动的过程，不要只关注结果；多关注幼儿在活动过程中所作出的努力，不要只关注结果的好好坏。与此相应，成人在评价幼儿时，要立足于幼儿自立，幼儿在活动过程中作出的努力与进步对幼儿进行双向比较，不要将他与别的幼儿横向比较，要引导幼儿看到自己的进步，使他们相信自己也有优点和长处，从而树立起“我也行”的观念，充满信心第面对自己，努力追求进步。

　　五：让幼儿获得成功体验

　　成人要注意为幼儿创造能够充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件，让他们享受胜利的欢乐和成功乐趣。同时在帮助幼儿获得成功体验的同时，要逐步提高要求，由浅入深，由易而难，帮助幼儿不断提高能力，使幼儿获得更大成功。

　　六：家园合作

　　如果教师对幼儿进行鼓励表扬，家长却随意贬斥，否定幼儿，或教师注意给幼儿创造锻炼的机会，幼儿回家后家长却什么都不敢放手，不让锻炼，是不可能培养和建立起幼儿的自信心的。

　　时代呼唤人才，人才需要自信。因此，从小培养幼儿的自信心是我们教育工作者不可推卸的责任。

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