秋游活动：秋天的爬墙虎(2)

　　分析：孩子们还没有意识到温度降低是爬墙虎落叶的重要原因。因此，有必要在爬墙虎的集体记录中加上温度的变化一栏，使幼儿能比较温度的降低与爬墙虎叶子变化之间的关系。

　　于是，我带孩子们讨论做了一个形象的“小动物温度计”，记下爬墙虎每次变化的温度。有一天突然降温，孩子们看到爬墙虎的叶子几乎落光了。我问他们：“为什么爬墙虎叶子落了？”孩子们说：“因为天气冷了”“我今天都穿棉被心了”。“我们看看‘小动物温度计’，温度是越来越高了还是越来越低了？”我引导孩子们观察墙面集体纪录，孩子们看到“小动物温度计”记下的温度是“越来越低了”。

　　分析：“爬墙虎的天气预报表”帮助幼儿认识到，叶子落得越来越多的原因是天气越来越冷的道理。因此，要想让幼儿了解某个科学现象，创设形象化的观察和记录环境是探索活动的关键。

　　三、爬墙虎的卷须也会落吗

　　当爬墙虎的叶子几乎落光时，我本想着这个活动也该结束了。但忽然有幼儿问老师：“爬墙虎的叶子落光了，为什么它还是爬在墙上呢？”我就带孩子们到院子里看爬墙虎为什么爬在墙上。一部分幼儿认为：爬墙虎的枝条上有一个小爪子，用力地扒在墙上；另一部分认为：是墙的里面伸出一个小爪子，用力地抓住了爬墙虎的枝条。我问第一种意见的小朋友：“为什么你们觉得爪子是长在枝条上呢？”“因为用力拽的时候，爬墙虎被拽断了，小爪子还是长在枝条上。”我又问第二组小朋友理由是什么，“因为枝条不见了，但还有很多爪子在墙里面。”梁俊哲指着墙上许多爬墙虎的爪子说。我便说：“现在小朋友有两种意见，你们用什么方法证明自己的想法是正确的？”“我要查书。”“我要查电脑。”“我要问爸爸妈妈。”“我要问老师。”我接着孩子的话说：“老师也不知道这个问题，我们一起找答案好吗？”

　　第二天，韩永章带来和妈妈一起从网上查来的信息：爬墙虎的爪叫卷须，是从枝条上长出来的，是爬墙虎用来向上爬的小爪子。壮壮带来了和妈妈一起查书的答案，他把自己的右胳膊比作枝条，用左手放在右胳膊上比做爬墙虎的爪子说：“爬墙虎是用长在枝条上的爪子向上爬的。”

　　分析：当孩子们对问题进行猜想时，一定要问清原因，因为从原因中能了解孩子最初对这个自然现象或事物的原有经验，并能引导孩子们在猜想中要有根据，避免没有根据的乱猜乱想。孩子们在猜想后，除了让孩子在观察事物的变化中验证自己的猜想，还要引导孩子发现多种验证自己猜想的方法，如查书、电脑、询问等。

　　以上活动又激发了幼儿对爬墙虎卷须的关注，有孩子问：“老师，冬天来了爬墙虎的卷须也会象叶子一样落掉吗？”对此，一部分孩子认为会落下来，因为“冬天风很大会把卷须刮下来”“冬天下雪，会把卷须压下来”“卷须到冬天干了，就落下来了”。另一部分孩子认为卷须不会落下来，因为“冬天枝条也会爬在墙上，所以卷须不会掉下来”“刮风、下雨、下雪的时候，卷须会紧紧抓住墙上，不会掉下来的”。此时，我问孩子们：我们怎么知道卷须会不会落下来？很多孩子说“我们再来看看吧。”此后不久下了一场大雪，我们又进行了一次观察讨论活动。有孩子说：“我使劲地拽枝条，可爬墙虎的卷须很结实，一动也不动。”“爬墙虎的卷须有五个小爪子，很结实，不会掉下来。”“那爬墙虎的卷须到底落还是不落啊？”“不落。”孩子们异口同声地说。

　　四、爬墙虎的落叶多可爱

　　纺编诗歌《落叶》

　　随着对爬墙虎的观察，幼儿对爬墙虎产生了浓厚的兴趣，游戏中他们常把自己当成一片叶子，轻轻地“飘落”。为此，我们开展了“开火车”式的语言创编活动。

　　首先我们一起熟悉了诗歌《落叶》，孩子们边表演边说诗歌。之后我提出了问题：“诗歌里面的小树叶和哪些小动物做了游戏？”“小燕子”“小虫子”“小鱼”。“如果你的爬墙虎叶子落下来，会和哪些小动物做游戏呢？”孩子们说出了很多：小白兔、小乌龟、小螃蟹、小蜗牛、小恐龙、小蚂蚁、小蚯蚓、小鸟……

　　接下来，我们做起了开火车的游戏：“哎—哎，我的火车就要开，谁来坐？”“我来坐？”“你是谁？”“我是小蜗牛，把树叶当成小房子。”……就这样，我们把小树叶和小动物编到了诗歌里面：

　　树叶落在地上，梅花鹿跑过来，把小树叶当成花衣服。

　　小树叶飘落在地上，小兔子当成小眼镜。

　　小燕子把小树叶当成小飞机。

　　小蚯蚓把小树叶当成小棉被。

　　小鸟把小树叶当成小翅膀。

　　小花狗把树叶当成小帽子。

　　此后，孩子们把自己编的诗歌画了下来，给其他小朋友讲。

　　分析：开火车游戏的方式，极大的激发了幼儿想象的空间，他们想到空中、河里、地上、海里等各种各样的小动物。把自己想象的内容画下来，则进一步加深了印象，也使幼儿在进一步的纺编中有一个可以依赖的具体材料，有利于下一次完整仿编活动的进行。

　　幼儿第一次纺编只编出了诗歌中的主要内容“有什么动物，把小树叶当成什么”，情节简单，没有对动物动作的描述，也没有诗歌的节奏和韵律。下一步活动中，要引导幼儿充分地欣赏原有诗歌，学习纺编诗歌的方法，创编出有节奏和韵律的诗歌。为此，我首先启发孩子们：“原来的诗歌里面是小虫子爬过来，小鱼游过来，小燕子飞过来。你们诗歌里面的小花猫可以怎样过来和小树叶做游戏呢？”“小花猫可以跑过来。”“那我们的诗歌可以怎样说？”“一片片树叶从树上飘落下来，小花猫跑过来，把小树叶当成小眼镜。”这一次，幼儿纺编的诗歌情节丰富了，我就接着问孩子们：“是什么季节落的叶子，天气是什么样了。我们试一试把季节和天气一起编到诗歌里面。”孩子们说：秋风起来，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来，树叶落在地上，小花猫跑过来，把小树叶当成小眼镜。这一次纺编，孩子们的诗歌情节丰富了，并符合了诗歌的韵律，每个孩子都按诗歌韵律的形式把自己对落叶的想象大胆地表现了出来。

　　分析：科学活动中的猜想和验证过程，很好地激发了幼儿对客观事物大胆的想象，原来不积极发言的幼儿，也踊跃发言，编出好听的诗歌。

　　美术活动：树叶粘贴画

　　在拾爬墙虎叶子的过程中，经常有孩子说：爬墙虎的叶子象小船、象太阳、象扇子……于是引发了我们的树叶粘贴活动。我启发孩子们想想：看到爬墙虎的叶子，你想它象什么？孩子们说：象小猫的耳朵，象孔雀的尾巴，把叶子折起来象小船，将很多叶子排在一起象太阳……之后，孩子们用树叶在纸上做出了各种小动物，并用笔添画。做好后，小朋友之间相互讲述，将自己的树叶粘贴画编成了一个个好听的故事。
 

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