做好大班幼儿的“小幼”衔接

　　内容摘要：

　　小学与幼儿园在环境、学习形式、师生关系等许多方面存在着差异，刚刚从幼儿园进入小学的幼儿会有许多的不适应。因此，在幼儿园大班要重视做好“小幼”衔接工作，以使幼儿顺利适应小学生活。首先要培养孩子学习能力和学习兴趣。也要培养孩子规则意识和解决问题的能力。更要培养孩子良好的生活习惯。并做好知识的准备。

　　“小幼衔接”顾名思义：是小学与幼儿园衔接。即：如何使孩子在幼儿园期间为入小学做好准备，在离开幼儿园后进入小学能够顺利适应小学的学习、生活。减少孩子的心理恐惧，培养孩子喜欢上学的愿望。那么，家长会问了：孩子入小学还需要准备吗？现在离上学还有一年呢吗？下面，我就介绍一下小学与幼儿园的不同。

　　一、小学与幼儿园的不同：

　　（一）环境不同：

　　●幼儿园——是师生共同创设的游戏环境。室内有娃娃家—让幼儿通过角色扮演，反映他们所看到的社会生活。有建构区—可以让幼儿通过搭房子、立交桥，来发挥孩子的创造性，感受数、量、形、体。有美工区—可以让孩子动手动脑，促进孩子小肌肉的发展。有科学区可以让孩子探究、发现科学的秘密，等等。不同的区域满足孩子不同的需求。

　　●学校——简单、整齐的学习环境。有黑板、讲台、课桌，墙上装饰有标语、作业等。幼儿在入学初期，可能会感到压抑、烦闷、可能会迷失方向，找不到厕所、班级等。

　　（二）学习形式不同：

　　●幼儿园——目标教学，国家只颁发教育纲要，即：不同年龄所要达到的目标。具体学习什么内容、以什么形式来组织孩子学习各园自己制定。从孩子的兴趣出发，选择符合幼儿的年龄特点和接受水平的内容。

　　还有，幼儿园不注重学习结果，而重视学习过程中去培养孩子一些终身受益的能力和品质。如：学习的主动性、学习兴趣、良好的学习习惯、注意力、创造力、解决问题的能力，做事有始有终、与同伴合作交流能力、表达力、观察能力等等。大班的课程模式：活动化的共同学习。在游戏中学习，并实施“弹性计划”。即：在执行教育计划时，要根据实际情况进行调整。

　　●学校——国家统一的教材、大纲、进度。传输式的学习方式。教师讲的多、孩子听的多、做的少、动的少。重视学习结果——分数。

　　（三）师生关系不同：

　　幼儿园——教师是生活中的妈妈、是学习时的伙伴、是游戏中的朋友。一日中孩子始终在教师的视线中。

　　学校——管理者与被管理者的关系，教师是权威。重视学习，忽略生活照顾的。入厕、喝水、增减衣服都自己安排。

　　（四）一日环节不同：

　　●幼儿园——一日都是课程，游戏、上课、户外、生活环节（进餐、喝水、入厕、洗手）都是课程。上课只占很少的一部分。纲要要求：教育生活化，要贴近孩子生活。

　　●学校——一上午四节课，中间有间操，课间孩子自己安排。中午在校进餐的学生也要自己管理自己。

　　二、衔接做好以下几方面：

　　（一）培养孩子学习能力和学习兴趣。

　　良好的学习兴趣和学习能力是孩子顺利适应小学学习的基础。有调查表明：学习困难的孩子80%不是因为智商低，而是学习兴趣不高，注意力不集中，学习能力方面的问题。因此，培养孩子学习兴趣，教给孩子学习方法是小幼衔接的最重要的一点。

　　●幼儿园——选择孩子感兴趣的内容，以游戏的形式教孩子学习知识。

　　●家长——当孩子遇到困难时多鼓励、不打击孩子的自信心。

　　（二）培养孩子规则意识。

　　在小学是群体生活，如果没有规则，群体就不能发展而学校更多的是靠学生自己来遵守规则。学校的规则包括：课上规则：遵守纪律，认真听讲等。课下规则：爱护公物、不在室内大声喧哗、不在楼道内打闹，东西用完后放回原处等。，●幼儿园——增强孩子遵守规则的意识。给孩子明确要求，及时检查。

　　●家长——培养孩子任务意识，以及专心做事和有始有终。

　　1、认识到凡是老师要求做的事情都是必须完成的任务。如完成家庭作业，做值日等。

　　●幼儿园——布置一些任务，让孩子去完成，培养孩子的任务意识。

　　●在家庭中，希望家长在家里能配合督促给孩子认真完成老师交给的任务。

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