利用儿童智力学具培养幼儿儿歌创编能力(3)

　　2、春天到，春天到

　　柳树换上绿衣袍

　　燕子飞来叽叽叫

　　春天的景色真美好

　　3、春天来到了

　　花儿都开了

　　燕子飞来了

　　我们上学了

　　再如：教师选取轮船和大海两个画面让幼儿创编儿歌，这就需要先让幼儿了解轮船是水上交通工具，它在大海上航行，大海是蓝色的，非常辽阔，无边无际。幼儿创编的儿歌各不相同各有特色。

　　1、蓝蓝水，蓝蓝的天

　　远处驶来大轮船

　　长大我来当船员

　　来和轮船做伙伴

　　2、大轮船，快如飞

　　蓝色的海水笑微微

　　轮船轮船停一停

　　我和你一起去航行

　　3、大海长，大海宽

　　大海上有艘大轮船

　　轮船轮船跑的快

　　我和轮船来比赛

　　三、选取不同底色的画面创编儿歌

　　（一）不同底色相互联系的画面

　　教师选取一个画面，请幼儿打破底色的限制，选拔取与这一画面有关的画面进行创编。例如教师选取“夏天”这一画面，请幼儿任意选取一画面进行创编，幼儿选取画面多种多样，创编的儿歌也各有特色。

　　1、夏天——荷花——鱼

　　火红的太阳当头照

　　夏天的池塘真热闹

　　美丽的荷花开放了

　　鱼儿乐得真跳高

　　2、夏天——蚊子——蜻蜓

　　夏天到，夏天到

　　蚊子飞来嗡嗡叫

　　小蜻蜓你快飞来

　　吃掉蚊子别忘掉

　　3、夏天——小麦——农民——收割机

　　夏天到夏天到

　　金黄的麦子成熟了

　　收割机你快转

　　帮着农民把活干

　　（二）任意选取不同底色的画面

　　不同底色的画面初看时比较独立，它们之间好象不存在任何联系，但细细品味，却是纵横交错，关系密切。当幼儿已具备了一定的创编能力，掌握了一定的创编技巧时，就可以让幼儿随意选取画面，分析画面间的联系，开拓幼儿思维空间，进行创编，使幼儿的想象力和创造力更上一个新的台阶。

　　如：

　　1、春天——牛——农田——农民

　　春风吹，天气暖

　　老牛拉车到农田

　　帮着农民把活干

　　农民个个笑开颜

　　2、洗——哈哈笑

　　小哥哥，不淘气

　　衣服脏了自己洗

　　爷爷见了笑哈哈

　　夸他是个好娃娃

　　象此类创编儿歌的方法，打破了底色的限制，幼儿选取画面更加自由，思维更加开扩，根据丰富多彩的画面，创编出一首首明快、动听有韵律的儿歌来。

　　通过利用智能学具培养幼儿创编儿歌能力尝试，我们深深的感觉到这种培养方法的好处：

　　1、内容丰富、多样，为幼儿的创编提供了较好的素材。

　　2、画面色彩鲜艳，深深吸引了幼儿的注意力，是幼儿创编活动的一个重要前提。

　　3、画面互相结合，充分发挥了幼儿的开扩性思维能力。

　　4、学具随手可取，避免了教师制作教具的麻烦。

　　5、学具随身携带，为幼儿的创编活动提供了方便。

　　6、利用智能学具丰富的画面进行创编，为幼儿的思维活动提供了具体的参照物，使幼儿抽象的思维和形象的依据相联系，对幼儿创编活动起到了扶持的作用。

　　总之，利用儿童智力学具培养幼儿创编儿歌是切实可行、行为有效的方法，通过对幼儿培养训练，使幼儿的语言表达能力、思维能力、想象力、创造力均得到一定程度的提高，开扩了幼儿的眼界，开发了幼儿智力。儿童智力学具真是教师教学、幼儿学习的难得的一个好助手。

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