在唱歌活动中培养幼儿的创造力

　　随着时代的发展，培养具有创造才能的人已成为教育中的一个重大问题。音乐活动本身就需要丰富的想象及创造力，唱歌是音乐教育的一项重要内容，也是幼儿较喜爱的。我觉得在唱歌活动中培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力，能收到好的效果。具体从以下几方面谈一谈：

　　一、让幼儿自己有机会为歌曲编动作

　　边唱边跳是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平时，我多让幼儿观察自然、生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给幼儿做一些示范动作，教会他们一些表达方法。因此，如果歌词是很具体的，并易于用动作表现，孩子由于已有一定的生活经验，自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。在为《种瓜》一歌编动作时，唱到发了芽，开了花，结了个大西瓜时，幼儿双手做成小芽状，身体先是蹲下，然后随着音乐节奏缓缓起来，最后两手上举，做成一个圆圆的大西瓜状，并自转一圈，表示西瓜种子一天天长大了，终于结出了一个大西瓜。对这句歌词所表达的情感更是深有体会，他们把在日常生活中遇到开心事时，会身体后仰，双手举高，开心地转圈的姿态移植了过来，逼真地表现出了看到结出大西瓜时的喜悦之情。最后一句抱呀，抱呀，抱呀抱不下时，身体前倾，抱一抱，歇一下，最后实在抱不下了，两手一摊，摇摇头，一脸既兴奋又无奈的样子，惟妙惟肖地把歌中的情景表达出来。

　　幼儿对自己所想出的动作特别有感情。他们在为六一的歌配动作时，谷俊成小朋友两手托在下巴底下，小心翼翼地把两个中指稍向下弯表示歌词六一的花是香香的，并且还挺郑重地问旁边的袁颖小朋友：我这朵花开得好吗？它香吗？语气中充满感情，充满想象，充分流露出对这一动作的欣赏。

　　二、为歌曲增编歌词

　　让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，能提高幼儿唱歌的兴趣，发展歌唱能力，有利于幼儿创造能力的培养。如在《在农场里》一歌中，教会幼儿几段歌词后，我就让幼儿自己想出新的动物名称并模仿它们的叫声，把它编入歌曲中。配上动作，小朋友兴致很高，回答十分踊跃，不一会儿，就编出了许多。这样一来，幼儿把自己想的动作加入歌中，完全是自愿的，气氛十分活跃，既有利于创造能力的培养，又促进幼儿敢于独自一人在大家面前唱歌表演。

　　三、自编歌曲

　　无论在家里、幼儿园、马路边，我们常会看到有一些孩子在做事情或心情愉快时就会哼唱起来，有些唱的是幼儿园里学的歌，有些是从电视里听来的歌曲，但也有的是唱的自己创作的歌曲。他们创作的歌不可能很完美，很可能他们所编的歌中有几个音似乎与某首熟悉的歌相同，或是节奏类似，但这毕竟是他们自己组织加工而成的，是一种创造性活动的表现。

　　平时，在晨间活动、午睡前、课间、离园前等时间，我常有意无意地弹一些节奏简单、旋律明朗的小曲子，让幼儿多听，使他们能积累更多的旋律，使他们生活在音乐中。每次我弹琴时，不管弹什么音乐，幼儿都会很感兴趣地跟着唱。《小蘑菇》音乐是我用来集合小朋友用的。开始时，他们是边听边拍手，嘴里轻轻地哼旋律。经过一段时间后，有一次，幼儿听到我弹这首曲子时，忽然几个小朋友边拍手边唱起来了：小朋友，快坐好！李老师弹琴了，小耳朵，认真听，快快坐好，快快坐好！真是配得恰如其分，我很高兴，还特地跟小朋友一起唱了一1e)，给幼儿以充分的肯定和鼓励。

　　有时我还给幼儿一些示范，跟幼儿一起编两句歌唱唱，充分提高幼儿的兴趣。我班有一些幼儿能唱一些短歌，并且其中的歌词、旋律、节奏都能听清。如有一次李山红小朋友在评到小红花后很开心，拿着小红花她就哼唱起来；虽有个别句子与《我的好妈妈》有似曾相识之感，但可以看出孩子是动了脑筋，经过重新组织加工，有自己表达的特点。我当即在小朋友面前表扬了她，虽然这只是她发自内心的一个无意之举，但我及时给予了充分肯定，并让全班幼儿跟她一起唱了一遍，使她得到一个良好的反馈。孩子们唱着自己编的歌，一张张小脸都兴奋得通红通红的，那种神情就别提多满足了。

　　以后，小朋友不管编了什么歌，哪怕是只有一句歌词，也要来唱给我听，有的是滑稽可笑的，不成文的，但我每次都是先赞扬和鼓励他们，然后再跟他们一起编一编，唱一唱。因为这种精神是难得可贵的。

　　自编歌曲对激发幼儿的想象，创造的热情，让幼儿学会用歌曲来表达自己的感情，及发展音乐的能力等方面都有极为重要的作用。

　　实践证明，在这种无拘无束，轻松活泼的唱歌活动中培养幼儿的发明才能、创造能力和不断探索的精神，能使幼儿得到良好的发展，并且终身受益。

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