浅谈德育在幼儿一日生活中的渗透

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”常规教育是幼儿德育中的重要内容，也是使幼儿学会适应集体生活、形成良好行为习惯的重要手段。教师可以通过对幼儿一日生活各个环节的观察和引导、教育，使幼儿逐渐积累良好的德育经验，养成良好的德育行为，使孩子的个性和社会性相得益彰，和谐发展。我园注重在环境中熏陶幼儿，生活中培养幼儿，即环境生活皆育人。

　　一、创设德育教育环境

　　1、注重整体环境的创设

　　在我园，教学楼外面的墙上有各种小动物欢聚一堂的攀爬墙，幼儿在锻炼身体的同时，感受到了友爱和平的气氛；走廊上，张贴着孩子们和老师设计的画，内容包罗万象：利津黄河大桥、凤凰广场、我们都是好朋友、放学路上、神州六号遨游太空、垃圾不乱丢等，二楼是以民族文化为主的环境创设，主要有悬挂在窗棂上的中国结，摆放在窗台上的虎头鞋、虎头枕、文房四宝、惠山泥人等具有民族特色的饰品，以及墙面上的关于传统节日的彩图喷绘：端午节吃粽子、赛龙舟、年的传说等，通过这些，孩子们对中国的传统文化有了深刻地认识，增强了孩子们的民族自豪感；幼儿园的户外院墙上绘制了经典故事长廊，其中“孔融让梨”、“三只小猪”“孟母三迁”等富有教育意义的故事，孩子们都能津津道来，经典电影进课堂活动开展得更是有声有色，《小兵张嘎》、《地道战》、《闪闪的红星》等脍炙人口的电影，让孩子们受益匪浅，相信孩子们在耳濡目染中养成诚实、勇敢的良好的品质，所以说环境作为一种工具，辅助着我们进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。

　　2、注重活动室环境创设

　　教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。我们在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，如：弟弟摔倒我扶起、好朋友互相帮助、我是文明好娃娃等；就连我们的盥洗室墙壁上也到处是：请节约用水、不推也不挤……等图文并茂的彩图。另外，我园组织了“我爱福娃”、“黄河入海口”、“我爱家乡”“祖国山河”等展览等，幼儿在师生共同收集、布置展览，健康的情绪感染下，孩子们熟悉了可爱的家乡，熟悉了伟大的祖国，了解了家乡、祖国各地的特产，从而自然的激发起幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，这在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。幼儿在教师的指导下剪出各种图案、窗花，制作京剧脸谱、制作面塑，体验了民间艺术的美；我们还将民间艺术作为我们园的园本教研来研究，通过丰富的艺术创作活动让幼儿感受民族艺术的美，同时培养幼儿的民族自豪感。我们还利用活动室的区域，创设了“小小建筑师”、“娃娃家”、“图书角”、“心情驿站”、“我是小厨师”等游戏，孩子们通过说悄悄话、阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中、游戏中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，从而学会正确处理人际关系及生活中的事情，如：儿歌《没有噪音可真好》，幼儿园可真闹，走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，唱歌要学小百灵，……没有噪音可真好，幼儿通过学习儿歌，懂得了一些日常行为规范，那些爱在活动室里乱跑乱跳的幼儿也知道像小花猫一样静悄悄地走路了。幼儿通过自己的亲身体验学习到正确的道德行为，养成良好的道德习惯。

　　二、将德育渗透到幼儿的一日活动

　　1、利用传统节日活动或其他宣传日，进行德育

　　在每年传统的节日里，我园都会开展一系列教育活动。如“三？八妇女节”的感恩教育：我们向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、老师、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬为社会作出贡献的妇女们的情感。节日当天，小朋友把亲手做的大红花、节日贺卡献给妈妈、老师。我们还要求幼儿在家为妈妈、奶奶做一些力所能及的事情，并让孩子们交流自己在家帮妈妈做了什么，有的说帮妈妈扫地、刷碗、择菜、给妈妈捶背，还有的小朋友说看到公益广告里的小朋友给妈妈洗脚，他也给妈妈端洗脚水，帮妈妈洗脚……孩子们在交流的过程中，自然而然的懂得了尊敬妈妈、奶奶等长辈，知道了感恩。“世界地球日”带领幼儿到社区宣传环保知识，帮助社区打扫卫生，呼吁大家都来爱护我们自己的家园，引导孩子们从身边的小事做起，争做“环保小卫士”，培养幼儿良好的行为习惯。

　　2、注重幼儿自理能力的培养

　　现在的孩子大多数都是独生子女，家长什么也不敢放手，事事包办代替，孩子们过着衣来伸手饭来张口的生活，俨然就是家里的“小皇帝、小公主”。由于幼儿的自理能力相对比较差，针对这一情况，我们首先从家长意识入手，利用家长会向家长发出倡议：给幼儿自己动手的机会，让他们自己的事情自己做，家长不能包办代替。在班内我们结合主题活动“成长快乐”开展了自己的事情自己做系列活动，让幼儿自己整理玩具、图书、保管好自己的物品，促使幼儿意识到自己能做好一些事情，并为自己的成长感到高兴。为了鼓励幼儿，我们还自制了成长记录奖励牌，谁做得好就在他的后面贴一朵小花，“老师，昨天晚上我自己吃饭，而且吃得很干净”，“老师，我家孩子现在晚上自己洗脸、刷牙，可能干了”当我表扬那些诱饵，并在他们的名字后面贴上红花或画上笑脸时，幼儿们的脸上露出成功的喜悦。现在吃完饭再也不用老师大声喊，他们会自觉地把自己的小椅子摆放整齐，画画时也少了丢彩笔的事件。让我感受最深的就是：午睡起床后幼儿自己叠被子，刚开始有点乱，有的幼儿不想叠，有的不会叠，还有的叠不好生气地把被子扔到一边，我就一边示范一边手把手的教他们。能力强的幼儿叠好了，再去帮助不会叠的幼儿，只要有幼儿叠起来，我就及时表扬。现在我班的大部分幼儿能把自己的被子叠好并摆放在橱子里，这样不但锻炼了幼儿的自理能力，教师也不用太劳累，真是一举两得。幼儿在自己动手的过程中能充分体会到劳动的艰辛，进一步培养了孩子们吃苦耐劳的优良品质。

　　3、在幼儿常规活动中渗透品德

　　日常生活中的教育渗透是所有教育途径中最基本、最直接的教育。我们根据幼儿的年龄特点，注意从情感教育入手，从幼儿的一日生活中渗透：晨检时幼儿互相挣抢玩具，我就让他们自己想办法解决，解决得好的，及时表扬，解决不了的，老师再出面调解；盥洗时，我提醒幼儿要排队，不推也不挤，节约用水等；幼儿每日的午餐，我要求他们做到：碗里干净、桌上干净、身上干净，对幼儿进行爱惜粮食的道德教育。老师和小朋友之间礼貌的交往，“老师好、小朋友好”成为彼此见面的第一句话。当幼儿有礼貌的和同伴交谈时，教师要及时表扬，对出现幼儿争抢、打骂等现象时，教师要及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？建立平等和谐的人际交往环境，培养幼儿良好的人际交往习惯。餐后散步时，我让幼儿细心观察幼儿园里的一草一木，关心幼儿园的人和事。正因为这些是典型的日常小事，都是幼儿亲身经历的，因此孩子们在不知不觉中受到了熏陶。

　　总之，素质教育背景下德育工作是幼儿园教育工作的首要任务，但它也是一项艰巨而又复杂的系统工程，是一项长期的工程。迈好人生第一步，是所有家长对早期教育的期望，也是我们广大幼儿教师的心声。而具有优良品德是每个孩子健全人格不可缺少的一部分，在孩子们的人生道路上起着至关重要的作用，所以教师和家长们应言传身教，以身作则，从培养幼儿的良好习惯开始，将德育渗透于幼儿的一日生活及活动中，使幼儿受到潜移默化地影响，让他们在生活中养成优良的品德，为他们迈好人生的第一步做好准备。

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