中班幼儿在新闻活动中关爱情感的培养

　　导读：对集体、对社会的态度，是一个人性格结构中的重要组成部分，是否具有积极的人生态度，取决于他的社会化程度。

　　对集体、对社会的态度，是一个人性格结构中的重要组成部分，是否具有积极的人生态度，取决于他的社会化程度。幼儿期是人生社会化的初级阶段，幼儿将来能否积极地适应社会，能否处理好各式各样的人际关系、能否乐观的对待人生，很大程度上取决于这一阶段幼儿所处的生活环境与受教育状况。幼儿社会化教育首要任务是发展幼儿对社会的认知能力，让幼儿了解社会上各种身份的人，学会与别人打交道，从而增强其社会适应能力，并培养其初步的亲社会能力，可以从培养对周围人、事物的关注意识开始。

　　孩子进入中班以后开始好奇、好问、好模仿，有强烈的交往意识，正是幼儿人际交往趋于活跃的时期，但是由于受到自己语言、表达等方面能力的限制，使得他们在交往时单小、畏缩、不敢主动的跨出第一步进行人际活动，而且对周围的事物也缺乏关注。因此，根据我班幼儿特点，结合园课题，开展了培养幼儿关心周围事、物、人的一系列的活动。

　　一、从兴趣出发，选择幼儿身边的内容

　　越是与幼儿贴近的事物，越容易被幼儿所接受。于是，一开始我就注意挖掘幼儿身边的事，列如：节日新闻：国庆节、教师节、新年等。成人新闻：爸爸妈妈。还有一些随机性较强的：盥洗室的肥皂更新了，星期一的早上，孩子们对肥皂发生了兴趣，于是我抓住机会，开展了“新肥皂”的话题，并引发了一系列话题——肥皂叫什么名称，还有哪些清洁用品，肥皂有哪些用途等等。

　　还有一次，孩子们的话题围绕着即将进行的秋游活动，大家积极地发表着自己的想法，并进行了一次小记者采访活动。

　　就这样，在一次次的讨论、采访、收集资料的过程中，幼儿不仅增长了知识，开阔了眼界，也锻炼了相关的技能，真正地引发了幼儿主动地去关心周围的人、事、物。

　　二、不断尝试，改进方法

　　学做小记者并不是件容易的事，特别是对于从未接触过此内容的中班幼儿来说，更是困难重重。就如采访记录，孩子们又要提问、又要记录，对中班的孩子来讲有一定的难度，不仅影响了幼儿的交往，也影响了采访效果。于是我不断改进，从最简单的开始，重点以采访为主，培养幼儿的交往能力。

　　为了让幼儿能更深入地了解主题内容，更好地学习提问技巧，在开展活动时我还设计了多种活动形式。如：设置了“小小苹果电视台”给幼儿创造了更多的机会；在收集树叶、树叶画等活动中增长了知识，也为采访活动做好了前期的知识准备工作。

　　其实，培养小记者正是现代幼儿教育观的一种体现，幼儿阶段有比传授知识、训练技能更为根本的任务，即养成积极乐观的生活态度，培养活泼开朗的性格和良好的行为习惯，增强他们的社会适应能力。

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