由新歌教学引发的思索

　　导读：音乐教育是幼儿最好的启蒙教育，这是因为音乐形象所具有的优美和崇高的情感特性，它对人的思维有一种强烈的推动力。

　　无锡市新区硕放中心幼儿园：胡娟

　　音乐教育是幼儿最好的启蒙教育，这是因为音乐形象所具有的优美和崇高的情感特性，它对人的思维有一种强烈的推动力。在幼儿园内音乐教育更是无时无刻不发挥着独特的作用，它与幼儿的发展密不可分，我们常通过音乐教育来发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康，活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。但如何引领幼儿主动自信地投入活动，来感受音乐、理解音乐、表现音乐……这也是我们在各个音乐教学活动中不断尝试、不断摸索的问题。

　　就拿最近我们开展的音乐观摩活动，大班新授歌曲《小青蛙》为例吧，初看这首乐曲是一首内容简单、节奏明快、易于掌握的歌曲。小青蛙对于幼儿来说是生活中常见并熟知的动物。所以我在目标定位上除了最基本的歌词理解和掌握，感受曲调外，而更注重发挥幼儿的创编潜能，培养幼儿的创造力和想象力方面。在活动中我采用了多种形式，由欢快的韵律舞蹈《春天在哪里》带领幼儿感受春天的气息，由活泼的练声曲《公鸡和母鸡》引导幼儿体验愉快，舒畅的活动氛围，在导入方面以谜语《青蛙》激起幼儿探究，观察的欲望，同时又以直观形象的青蛙头饰巩固幼儿对小青蛙形象，习性的了解，让幼儿以自编儿歌的方式总结出歌词，从而让幼儿能易于理解和掌握。在学唱歌曲的过程中，我还加入了接唱、分小组唱、表演唱等多种形式来丰富活动内容，增强活动乐趣。虽然说整个活动环节一步步都能如预设的按步就班地进行，幼儿们也有很浓的学习热情，活动也算比较生动，有趣。但从活动中还是能发现许多问题如：新歌教学最为重要的掌握歌词和感受曲调没有很好的实现，部分幼儿总是忘记歌词，表演时都不能大胆表现。以至于幼儿在最后的环节，创编动作和表演活动中也没能更好的发挥，没能让全体幼儿都感受到学会歌曲的成功感。由这一新歌教学引发了我无尽的反思……

　　一、新歌教学的目标应如何定位

　　以往我们一般在音乐教育中不能清楚的体现目标意识，只注重提供给幼儿智力发展方面的经验，认识不到儿童发展所有方面都是相互关联的，很少从幼儿素质教育方面考虑，我们总是只靠一个预先确定的标准来要求、评价幼儿，希望所有幼儿能完成同样的任务，形成同样的技能。我们把眼光盯在短期内让幼儿掌握知识，追求短期效应。如今的音乐活动目标是指向培养和塑造人的个性、才能和创造性，重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐的发展，教师为幼儿提供满足幼儿需要的经验，刺激他们在所有发展领域——身体社会性、情感、智力等方面中的学习。我认为在音乐活动中教师心里想的首先要是孩子，其次才是音乐。因此一个目标的定位首先要考虑的是幼儿的接受水平，已有知道经验和技能，观察分析幼儿的发展情况，了解幼儿的兴趣取向。我们在让幼儿接受知识的同时要着重发展能力，提高素质，重视人格的建构，重视培养幼儿的创造意识、探索精神，将每个幼儿都有看成是有着自己的成长和发展方式、速度的独特个体，以幼儿为主体、为出发点，追求长远效应，并能发现幼儿蕴藏的巨大的潜能，尽力在交往和活动中发展幼儿的自我价值感与学习积极情感。再次是教师自己先要对所实施的活动有深入的理解，在新歌教学中我们更要熟悉歌曲的重点、难点、曲调、节奏、力度及它所要表达的情感等等。应根据教学需要，考虑到教师、孩子、教材、教具、教学环境与生活多方面的横向联系，以及它们之间的相互作用和影响，这样才能把音乐各要素的教学内容有计划地安排在每一次的音乐活动中。让幼儿能轻松自然地走进音乐活动。

　　二、新歌教学如何与其它课程结合，激发幼儿的活动兴趣

　　兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养，因此，教师要根据孩子身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养孩子的兴趣。在新歌教学中我们更要充分激发幼儿的主动性、积极性、培养幼儿对音乐的兴趣，让幼儿乐于感受音乐、乐于演唱歌曲、积极地表现音乐。但怎么样才能更好地帮助孩子，运用什么方式引导幼儿主动地投入到音乐活动中。音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境，在教学中，我们常根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘、图画再现、音响渲染、扮演体会、设悬置疑等多种途径，引导不同层次的孩子积极参与教学过程，为孩子创设轻松、和谐的活动环境，使孩子乐此不彼地在音乐中漫步，让孩子们在玩中学，在学中玩，如今的音乐活动不再是单一的学学唱唱了，它更是一个多种课程的综合体。如：在音乐教学活动《小青蛙》中，我们更可以发现音乐可以结合多种感官如：听觉、视觉、语言、动作等来演绎它所蕴含的内容和情感。在活动中我运用孩子们感兴趣的话题引入音乐活动。采用谜语来激发幼儿学习的欲望，为幼儿创造一个开放自主的空间让幼儿运用编儿歌来熟悉歌词，结合直观形象的青蛙头饰和生动有趣的模仿游戏来调动幼儿学习的热情。当孩子们的兴趣被激发出来时，孩子们会主动地学习，会很投入地学习，他们会开心的学，快乐的学，从中我们就可以看到一个音乐活动结合了语言、游戏、美术、韵律等多个综合内容，更明白到：“孩子的兴趣是最好的老师！”我们只是音乐环境的创设者，在活动中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，教师同时还应成为孩子们学习活动的“欣赏者”要关注幼儿的兴趣点，运用丰富多彩的方式方法来引导幼儿走进每一个音乐活动。

　　三、新歌教学中怎样关注个别行为进行个别指导

　　我们要如何让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心呢？在音乐活动中，由于孩子们年龄特点的限制和个性差异的不同，他们的接受水平也就存在着差异。“十个手指不会一般齐。”教师要真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们要学会赏识幼儿、认可幼儿、力求做到尊重每个幼儿的想法和创造。尽可能使教育个别化，提出合适的要求，使每个幼儿都能按各自的步调发展。在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。我尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任指挥、领唱、领奏等，应该关注到每个孩子活动中的表情和动作的变化，在《小青蛙》新歌教学中我鼓励所有的孩子主动参与。以简单化的模仿游戏引发幼儿活动的兴趣，尊重每个孩子的自身体验，让孩子的个性得以发展。例如在听音乐表现动作的时候，我并不强行规定一个正确答案，而是让孩子有各种各样的见解，在随着音乐作体态律动、舞蹈、表演等身体运动，这时孩子们与音乐融为一体，充分调动了情感体验，他们随着音乐的变化，根据自己的感受，表现出小青蛙跳，游，捉害虫等等动作。对每个幼儿予以肯定，从而让他们用自己喜爱的动作，愉快地表演着，与音乐融为一体，自己主动地去探寻、领悟、体验音乐。对活动中出现的个别幼儿摆玩教具，或因为其它原因没积极投入活动的我们也用鼓励的眼神或语言提示，不断给孩子们新的内容引发新的兴趣尽可能的引领他们融入活动。

　　来吧，让我们用心、用情来充分激发每一幼儿主动性、积极性，把音乐的种子撒播到每个幼儿的心田，让孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐、表现音乐吧。

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