郑州启动“无作业日”活动，学生和家长有何看法？

　　近日，郑州市中原区汝河新区小学启动“无作业日”活动，学生们欢呼雀跃，而家长们却有些担心。其实，汝河新区小学并不是第一个“吃螃蟹”的，在中原区的另外一所小学，一位年轻的语文老师已悄悄地进行了一个多学期的“无作业”尝试。她是怎么实施“无作业日”，效果怎么样，学生和家长有何看法？

　　一个尝试

　　学生跳起来庆祝“无作业日”

　　昨日上午，中原区汝河新区小学四（1）班。班主任殷秀玲向学生宣布了一个消息：从今天起，每周三为“无作业日”。这一天，各科老师都不会给学生布置书面家庭作业。

　　话音未落，教室里立即沸腾起来。几乎同时，学生们从座位上全跳了起来，欢呼雀跃，尽情释放这个不期而至的好消息所带来的喜悦。

　　“真是太好了，每周三不布置作业，我会有更多时间练我喜欢的魔术。”一个男生说，以前每天回家都要写作业，有时还会写到九点多，没时间做自己喜欢的事儿。

　　殷秀玲说，之前也曾有家长反映孩子作业多，“无作业日”是一种引导，逐渐减轻学生负担。

　　其实，9月份中原区教体局下发的文件中，也曾提出过，要控制学生的书面家庭作业总量，同时鼓励学校推行每周“无作业日”活动。

　　作业少了家长担心孩子“放羊”

　　中原区汝河新区小学的“无作业日”活动，首先在四年级做试点。

　　殷秀玲说，这个尝试已通过短信提前告知了家长，多数家长很平静，也有个别家长有“异议”。

　　“无作业日对老师是个挑战，老师们需更用心地备课，提高课堂效率，将学生要课下复习巩固的内容在课堂上都掌握住。”殷秀玲说，无作业日不留书面作业，并不等于不留作业，更不等于“放羊”，老师们制定了一个方案，这个活动需家长配合。

　　以语文为例，殷秀玲说，以前她会让学生默写一遍课文，抄写一遍词语，然后加一遍听写。现在，生字词及句子背诵她会尽量让学生在课堂上就掌握住，无作业日里她会要求学生阅读一些与课本相关的书，或做一些观察性、实践性的作业，比如泡一颗黄豆观察它发芽、生长的过程等。

　　“减负是好事儿，不过老师应该适当布置点作业。”一位小学生家长担心孩子没自控能力，没了作业压力会疯玩，影响成绩。

　　“无作业日不等于‘放羊’，老师制定有方案，会布置些实践性或阅读性的作业。”学校副校长张帆说，如效果好将考虑在学校推广。

　　一个经验

　　她每天都不布置作业

　　其实，中原区汝河新区小学并非第一个进行“无作业”尝试的。

　　今年2月，中原区秦岭路小学四（1）班语文老师段海霞就开始了“无作业”的尝试。

　　与汝河新区小学不同，秦岭路小学的尝试只限于“一个班，一门学科，一个老师”的小范围试点。

　　段海霞是位刚工作四年的年轻老师，她说有天晚上都九点半了收到一位家长的短信，说孩子的作业还没写完。

　　“现在，学生的作业负担重，学习压力大，甚至有厌学情绪，孩子的童年失去了欢乐，成为孩子不能承受之重。”段海霞说，目睹学生的现状她于心不忍，便产生了快乐学习，不留作业的念头。

　　“提高课堂效率，精讲简练，让学生在40分钟内学会、理解透，记牢是我的目标。”段老师说，不留作业，还得保证学生成绩不退步，这是个挑战。课前，她总要花大工夫备课，整合课本内容，通过有趣的故事，简洁诙谐的语言，调动学生的积极性，让学生在学中玩，玩中学，达到省时高效的目的。

　　“我对学生承诺，如果当堂掌握，就不布置家庭作业，如果课上精力不集中，回家还得写作业巩固。”段海霞最初的尝试，是将不留作业当做一种奖励，培养学生当堂课当堂结。

　　有了奖励，学生上课很带劲，生怕学不会。

　　给孩子布置作业的家长“服了”

　　秦岭路小学校长曹建平说，段海霞讲课学生积极性都很高，效率明显提高。有家长担心，这种模式会让自觉性不强的学生，混在班里滥竽充数，逃过老师的眼睛。对此，段海霞制定有“监管程序”，即第二天的测试，一次性过关的学生有“奖励”，不全对的要通过订正强化学习。

　　“全班57名学生，起初回家主动复习的只有三五个人，经过刺激引导，不留作业的队伍逐渐壮大，从几个人增加到二三十个，现在几乎全班学生都不留作业。”段海霞说，尽管不留作业，第二天的测试让学生的主动学习意识越来越强。

　　“无作业是相对的，有时对个别非常不自觉的孩子，还是会布置一些作业。”段海霞说，平时她会给孩子布置些不需动笔的观察类或阅读类的作业。

　　在段海霞推行“无作业”的过程中，并没有家长明确表示反对，倒有家长建议她给学生适当布置点作业。

　　“刚开始，我特别不适应，老担心孩子受影响，一问孩子没作业，我就自己给他布置。”学生小海的妈妈说，现在看来当初她的担心是多余的，孩子的成绩并没因此下降，而且课外有时间读很多课外书。

　　据段海霞介绍，不留作业的尝试没使学生成绩出现大滑坡，相反促使一些中等生进入优等生行列，只有少数学生成绩退步。

　　小海说以前一直没空读课外书，语文老师不留作业后，他读了几十本书。班上学生的阅读量提高了两三倍。

　　一个提醒

　　留不留作业因科目而定

　　“六年级毕业考试时，学生能不能保持好成绩，升入初中高中后该咋衔接？有没有生存的土壤？”不留作业的尝试到底可不可行，段海霞也进行过思考。

　　期末考试，班上满分的学生没增加，她分析可能是一些好学生练习少了，做题技巧生疏了或做题马虎了。

　　“我处在观望、效仿状态。”秦岭路小学宋老师说，他也曾接到家长的反映说学生作业多。

　　据了解，有些老师对“无作业”尝试有些顾虑。“作业布置多了家长有意见，但不布置作业家长也有意见，老师既要遵守上级关于减轻学生负担的规定，同时也得顾及家长的反应。”

　　按规定，小学一二年级不允许布置书面家庭作业，但有不少家长打电话“吵老师”，说老师不负责任。

　　“语文和英语是个注重语言积累的科目，在提高课堂效率的基础上，可以进行无作业的尝试。数学还是应该适当留些作业，多练习可提高熟练程度和反应的敏捷性。”段海霞说，目前小学里布置作业的也就是语数外三科。

　　一个建议

　　“无作业”不应只是口号或形式

　　孩子的作业负担重，家长和老师都有目共睹。一天不做书面作业，孩子可能从课外学到比作业更多的东西，是教育以人为本的体现。

　　“作业不仅成了孩子的精神负担，也成了家长的负担。”郑州市教育局教科所研究员王海燕说，在外地也有“无作业日”这样的提法，无论结果如何这都是个改革和尝试，但“无作业日”不应该只是一个口号或形式。

　　王海燕认为，提高课堂效率让学生在课堂上掌握所学内容的做法不错，但老师应该稍微留些作业，特别是对于小学生来说，需要一个巩固环节。

　　老师应该因材施教，针对孩子的学习情况布置作业，“既不增加学生负担，又达到巩固目的是最佳状态。”

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