大班综合活动：汽车展览会

　　活动的产生：

　　一天，郑海涛小朋从家里带来了一本“汽车”挂历，孩子们的目光一下子被吸引过来，万鹏说：“这是一辆桑塔纳”，翻过一页，亚男小朋友抢着说：“这是一辆宝马”，“不对，这是一辆赛车”，涛涛小朋友连忙纠正道，于是小朋友门纷纷七嘴八舌地争论起来……汽车是我们生活中常见的，孩子的兴趣点就是教师的兴奋点，作为教师就应该满足孩子的需要，使之成为师生共同的探索点，于是我生成了《汽车展览会》这一活动。

　　活动目标：

　　1、幼儿知道汽车的名称及简单用途

　　2、在活动中大胆介绍自己认识的汽车，提高口语表达能力

　　3、通过早期汽车的介绍，扩大幼儿的知识面，激发幼儿探索创造的兴趣

　　活动准备：

　　1、教师事先布置好汽车展览会，分模型区，图片区和制作区

　　2、老爷车及早期的汽车图片

　　3、幼儿绘画工具

　　活动过程：

　　一、发现变化，引起兴趣

　　师：小朋友发现班上有什么变化吗？

　　幼1：多了许多汽车模型幼2：班上有好多汽车图片

　　（自评：幼儿都能发现班上多了许多汽车，兴趣浓厚）

　　二、参观展览会，使幼儿了解各种车的名称及简单用途

　　师：今天我们班上开了一个汽车展览会，分模型区、制作区和图片区，小朋友每个区去参观一下，说说你认识的汽车。

　　（一）、幼儿自由参观、讲述

　　（自评：参观中幼儿十分积极，模型区他们最感兴趣，有的还拿起了车子，说的津津有味，有的孩子看完了模型区，就去图片区和制作区看车子、说车子，氛围较浓厚）

　　（二）、幼儿尝试讲述自己熟悉的汽车名称及特征

　　师：哪位小朋友愿意介绍一下自己在汽车展览会上认识的汽车？

　　幼1：这是一辆小轿车，它幼四个轮子，开起来很快，坐上去也很舒服。

　　幼2：这是一辆赛车，身体扁扁的，有四个轮子，前面和后面有四个圆圆的东西，师保持平衡的，它是比赛用的车子。

　　幼3：这是一辆挖土车，后面有一个挖土的东西，它的轮子很大，我在工地看见过。

　　（自评：孩子们大胆讲述，介绍的十分仔细，语言表达的也很完整，在对汽车有了系统认识的同时增强了语言表达能力）

　　（三）、幼儿自由当小讲解员介绍车子

　　师：小朋友们介绍的真不错，汽车展览会上还没有小讲解员呢，谁愿意做小讲解员，向小朋友们介绍一下各种各样的车子。

　　幼儿人自由组合，介绍

　　（自评：这个小讲解员的游戏，让刚才没有机会介绍的幼儿有了介绍的机会，满足了他们表述的欲望，提高了语言表达能力，也加深了其他孩

　　子对汽车的认识）

　　（四）、幼儿了解汽车的用途

　　师：小讲解员们介绍了这么多的汽车，那它们都有什么用途呢？

　　幼1：中巴车可以拖人，卡车可以拖货

　　幼2：挖土机可以挖土

　　幼3：有了车子很方便，特别是小轿车坐上去很舒服，也很快！

　　（自评：在认识了各种车子的同时，我拓展了幼儿的经验，说一说车的用途，巩固了它们已有的知识经验）

　　三、介绍早期汽车，开阔孩子的视野

　　（一）、介绍老爷车

　　师：老师在汽车展览会上还发现了一辆特别的汽车，你们认识吗？

　　（自评：出示图片时，大多数幼儿都说不认识，有的在猜小轿车，小朋友们窃窃私语，活跃了课堂气氛）

　　师：老师来当小讲解员介绍一下。这辆汽车师老爷车，小朋友们想想看为什么叫它老爷车呢？

　　幼1：它太老了

　　幼2：它太旧了

　　幼3：因为它是老爷爷坐的车子

　　（自评：幼儿自由猜测，活跃了课堂气氛，推向了一个高潮）

　　师总结：老爷车师你们爷爷奶奶小时侯就有的车，速度很慢，现在没有了

　　（二）、出示图片，向幼儿介绍最早的车

　　师：老爷车还不是最早的汽车，你们看这才是最早的汽车，像什么？

　　幼1：像板车

　　幼2：它前面有一个大罐子，象充煤气的车子一样

　　幼3：像三轮车

　　（自评：此环节丰富了幼儿的知识，扩大了眼界，使幼儿了解最早汽车的形态）

　　师总结：这是一辆蒸汽板车

　　四、幼儿设计发明汽车

　　师：这么多的汽车都是汽车设计师们设计出来的，我们小朋友想设计一辆什么车呢？把你想设计的车画下来

　　幼儿自由作画，结束活动

　　（自评：最后让幼儿自己设计汽车，给了幼儿一个创作空间，在认识了这么多汽车的基础上，幼儿有了创作的欲望，教师及时满足她们的需要，激发了她们的创新）

　　教后反思：

　　这是一节综合教育活动，融合了参观、讲述、绘画等多种形式，整个活动我为孩子们创设了一个宽松、自主的游戏氛围，鼓励每个孩子的积极参与，大胆交流。孩子们在活动中表现积极，乐于向别人介绍，敢于表达自己的感受与想法，充分发挥了自己的主动性与创造性。在当小讲解员的游戏中，孩子们个个争着介绍，语言表达完整流畅，最后当小设计师设计汽车时，更是各显神通，边画边介绍，发挥了想象与创新。值得注意的是，在以后的教学中我要更加开放，相信孩子们，鼓励孩子们，给他们更多自主发展的空间。　　

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