幼教随笔：什么样的课是一节好课

　　当然,评价一节好的活动不只是我说好的几点,而是从很多面考虑的。总而言之,一节好的活动最根本是适合幼儿的特点、促进幼儿的发展,让我们认真对待每一节活动,力争做的最好,把幼儿培养成全面发展的新世纪的栋梁。

　　一、问题的提出:

　　幼儿的早期学习经验对他们的发展有深远影响。当孩子在幼儿园时,他们的接受能力及学习能力都处于高峰期。在这个时期里,他们获得大量的重要知识、技巧和态度,这将影响他们的学习能力、人格发展、与他人的关系以及将来对社会的参与。随着幼教改革的发展,幼儿园的课程体系越来越从发展幼儿多方面能力为出发点,形成多种多样的教育形式,最终目的是为了使幼儿得到全方位的发展,那什么是一节好课呢?幼儿园与中小学对课的概念与实施还有很大差别的。幼儿园的一日生活环节都渗透着教育,教育从幼儿生活中生成。通过学习国家教委部颁布的幼儿园《纲要》的学习,在平时工作与带班中贯彻与实施,深深感受到新时代培养人才的要求。我个人认为一节好课或一节好的半日活动要从以下几点考虑:1.良好宽松的学习环境。2.让幼儿在游戏中学,在玩中学。3.引导幼儿动手动脑,培养幼儿创造性,动手操作的能力和解决问题的能力。

　　二、实施方法及感受:

　　(一)、创造和谐的师生共同学习氛围,面向全体幼儿,注重个体差异,使每名幼儿都在活动中得到发展。

　　我认为一节好的活动,首先要看老师与幼儿之间建立平等的师生关系,教师应是幼儿游戏中的引导者、参与者,与幼儿成为游戏的伙伴,使教师与幼儿互动起来。在过去,认为教师是教育者,幼儿是被教育者。教师与幼儿之间是一种“我有你无、我“教”你“学”的“客观差距”关系。一般在整节活动里,不管幼儿是不是走神,还是在某个问题上有质疑,老师不去针对幼儿的疑问给予回答。幼儿只要安安静静听老师按教案讲课,就算是一节成功的活动。教师说是对就是对,不能反驳老师,这样的活动没有照顾幼儿的个体差异,也很大程度上限制了幼儿的发展需要。扼杀了幼儿主动学习的兴趣,只要单纯的灌输,使幼儿只知其然,不知其所以然。

　　《纲要》中在各大领域的要求中,都强调了建立良好的师生关系,为幼儿创造宽松、和谐的环境等。更加认识到幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利。与幼儿做朋友,蹲下身去与幼儿商量,交谈。使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,如:在进行主题活动《龟》中,了解龟的本领活动之前,请幼儿帮我找一些有关资料(与家长配合)。在活动中请小朋友来介绍自己找的各种资料,幼儿积极性很高,纷纷讲起来。有的说:棱角龟经过训练能救人、还有的说鳄龟能用舌头钓小鱼等。其中,包括平时不爱表达的幼儿也争着把自己知道的告诉小朋友,老师及时给予鼓励。教师为幼儿提供了有的说、想说、有机会说、敢说的语言环境,使每名幼儿在语言发展上得到了不同的发展,也丰富了幼儿有关龟的知识。

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