案例：一节幼儿活动课

　　从活动效果来看,幼儿能积极主动地参与活动,竞争意识较强烈。每一个环节幼儿都积极参与,学习气氛很浓、教学效果较好。

　　语言活动:看看、讲讲、画画、演演(大班)

　　一、活动目标:1、让幼儿通过看看、讲讲、画画、演演,激发幼儿讲话的兴趣。2、引导幼儿用比较完整、连贯地语言讲述一句话或一件简单的事情。3、发展幼儿的口语表达力、思维力、创造力,尝试同伴间的合作。

　　二、重点与难点:重点:让幼儿有讲话的兴趣,乐意表现自己。难点:连贯地讲述一句话或一件简单的事。

　　三、材料与环境创设:1、老师设计几个简单明了的动作。2、在一般的扑克牌上涂上白纸。3、幼儿已有一定的合作经验和较好的听信号活动的习惯。

　　四、设计思路:大班幼儿通过一系列的语言活动和日常生活中的语言表达能力培养,已经有了较强的主动表达的愿望。部分幼儿能主动、大胆、清楚地讲述自己参加活动的内容和感受,部分幼儿在讲述时,表达不够清楚,个别幼儿虽然能大胆举手要求发言,但在集体面前讲述时显得很紧张。本活动是让幼儿通过看看讲讲画画演演等形式把自己的潜能尽情发挥出来,并力求为各个层次水平的幼儿都提供表现自己的机会。对激发幼儿积极向上的欲望有良好的作用。

　　五、活动流程:看看讲讲—看动作讲话——画画讲讲—画牌编故事——讲讲演演—故事表演

　　六、活动过程:第一层次:看看讲讲——看动作讲话1、老师做小鸭子、大象走路等动作,要求幼儿把老师做的动作用一句话讲出来。(请能力较差幼儿)2、老师做小兔蹦蹦跳跳到草地上去吃青草的动作,要求幼儿用完整的语句把两个动作连起来讲述。(先请能力一般幼儿讲述,再请能力强的幼儿补充)3、请个别幼儿做动作,其他小朋友讲述,老师做简单的评价。第二层次:画画讲讲——画牌编故事1、出示几张已画好的牌,教师示范进行讲述。2、幼儿分三组,进行绘画。一组幼儿(能力差)在牌上画“时间,地点”。其他二组幼儿画“人物或动物”3、交代活动规则(幼儿自由结伴寻找合作伙伴)4、幼儿玩牌,教师巡回指导,提醒能力强的幼儿讲述一段连贯的话,并帮助能力差的幼儿,启发鼓励幼儿进行讲述。5、幼儿讲述可以请几对能力中等的幼儿,也可以请几对能力强、弱搭配的幼儿。在能力差的幼儿讲话时,教师应给予鼓励。第三层次:讲讲演演——故事表演1、让幼儿自由结伴,互相商量角色,找一个空地方,练习表演故事(可以根据翻牌所讲故事),教师注意观察指导。引导幼儿做出符合故事形象的动作。如小白兔走出来是蹦蹦跳跳的,而小黑熊则是笨重而缓慢的。2、幼儿带上头饰,在集体面前表演,教师运用外部指导法,促进角色间的语言交往,提醒幼儿表演时面向其他幼儿,声音响亮。3、评价表演,好在哪儿,还有哪儿表演得不够好,怎样演才好。

　　七、延伸活动:1、看动作讲话的范围很广,可以做的动作很多,可让幼儿在课间活动、饭前饭后、午睡后、离园前的时间结对继续玩。动作也可以从一个两个增加到三个四个不等,表演人数也可以从一人增加到两人、三人。2、在班级开设表演角,让幼儿把自己编的故事放到表演角表演,进一步提高幼儿讲话和编故事的兴趣及口语表达能力。教后感:在组织活动时,我给予幼儿以一定的结伴自由,让他们在自由结伴的游戏中相互学习,相互交流,相互评价。我认为,这样做可以防止幼儿的心理朝极端自我中心方面发展,使他们对自身接受和自我价值感的确立纳入社会性的轨道。为此,我在做法上尽可能做到以下几点:(1)在组织活动时,尽量给幼儿较多的自由结伴的机会。(2)让幼儿示范和讲解自己的想法、做法及感觉。(3)在小组内(自由结合的)小组,介绍他们的活动方式。(4)鼓励幼儿相互评价和相互学习。

　　在活动中,除了必要的示范外,我注重得更多的是引导幼儿自主地进行探索和思考。我认为,如果学习活动只是机械模仿,那么幼儿仅仅是被动地去做老师要求他们做的事,即使他们学会了些什么,也不懂得为什么要这样做,更不了解如何去学。本次活动,力求为各个层次水平的幼儿都提供“看、讲、画、演”的机会,并以此激发幼儿讲话的兴趣,促进幼儿的口语表达能力、想象力、创造力及表演能力。从活动效果来看,幼儿能积极主动地参与活动,竞争意识较强烈。每一个环节幼儿都积极参与,学习气氛很浓、教学效果较好。

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