案例：面对孩子过早出现的成人化思维

　　同时建议家长多带孩子外出找寻一些同伴的机会，让孩子多与同龄的孩子接触玩耍，找回本该属于他的童趣。

　　实录一：

　　自主性游戏像往常一样又开始进行了，但是新来的奇奇却坐在原地无动于衷，我上前询问；“奇奇，你怎么不去玩呀？”他说；“我才刚来，和其他人还不熟悉，不认识他们，跟不熟悉的人怎么玩呢？我还要熟悉一段时间。”

　　实录二：

　　中班的孩子开始进行拍皮球的训练，奇奇第一次学着两手交替拍，一开始比较生疏，没拍几下球就跑了，他开始抱怨起来，小嘴里一直嘀咕着，我上前仔细一听，哦，原来他在抱怨他的球没气，我接过他的球一试，弹的很高，气很足的，可是他似乎还是不服气，一直不停地说着：“这球没气，这球没气。”还使劲地用小手把球往里压想证明球的确有憋的地方。

　　实录三：

　　一次画螃蟹的美术课上，轮到孩子们自主画螃蟹时，发现奇奇画的螃蟹，两只大钳子特别的细细长长，不是象一般的粗粗大大，我就在边上画了一只大大的蟹钳说：“你看哪一个更像呢？”他想了想指着我的说：“这个有点像。”“那你能学我的画吗？”我进一步问。“每个人都有自己想法的！”奇奇回答道。

　　分析：

　　奇奇每一次的回答总会让人吃惊，总感觉超出了正常中班孩子的思维，有些想法甚至于偏向成人化，经过几次与他母亲的交流证实了我的想法，他在家里也经常会说出一些令家人感到吃惊的话，进一步与家长的接触中，我又了解到平时他的妈妈是很重视孩子的教育问题的，一旦孩子出现什么问题，大人就会与他分析，讲道理，久而久之，形成了奇奇接受道理并常为自己寻找理由的习惯，在加之家附近也没有同龄的小孩玩伴，一直处于成人的活动空间中，所以他更愿意找老师，找大人倾诉自己遇到的问题。

　　措施：

　　针对目前孩子的这种情况，可以提供家长一些关于幼儿教育方面的书籍，尤其是成人与孩子交往方面的，指导家长更好地开展教育孩子的工作。同时建议家长多带孩子外出找寻一些同伴的机会，让孩子多与同龄的孩子接触玩耍，找回本该属于他的童趣。

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