案例：红红的苹果

　　对于小班的孩子，一般无需用统一的标准去要求孩子选取某种颜色，这样，也许更有利于孩子的自由表现。但是，孩子的学习往往是在背景中进行的，也就是说，孩子的表现与表达会受到其他孩子的评议和帮助，这时幼儿自我提高的极好机会，教师要把握住这种机会，及时创造条件，积极推进幼儿的提高。

　　红红的苹果

　　最近，结合主题活动“甜甜蜜蜜”，我们在角落游戏的美工角中，提供了许多大大小小的水果篮，许多孩子在这里为水果篮里的各种水果涂上鲜艳的颜色，并告诉同伴，把水果带回去给爷爷奶奶吃、给爸爸妈妈吃。

　　一天，胡敏骏小朋友也去美工角为水果涂色了，涂着涂着，旁边的周楚皓大惊小怪地叫了起来：胡敏骏，你的水果是烂的。接着，范润华接着说：是呀，烂的水果带回家，爸爸妈妈吃了会生病的。胡敏骏听他们这么一说，眼泪“刷”地流了下来。我走过去一看，原来骏骏将苹果涂成了咖啡色。

　　反思：三、四岁的孩子，选色是很带有主观色彩的事，无所谓选对还是选错，本来就不需要用统一的标准去要求。但是，孩子是在与同伴共同活动的背景中互相学习的，其他孩子对她提出了意见，如果她能认同，也是一件好事，应给她一个自己去修正和提高的机会。于是，我对骏骏说：“没关系，这只烂烂的水果补一补，就好了。”于是，我再剪一个另外的水果粘贴在原来的水果上面。骏骏又开始涂色了，这次，她将苹果涂成了红色，高兴地说：“我的苹果红红的、甜甜的……

　　分析：

　　对于小班的孩子，一般无需用统一的标准去要求孩子选取某种颜色，这样，也许更有利于孩子的自由表现。但是，孩子的学习往往是在背景中进行的，也就是说，孩子的表现与表达会受到其他孩子的评议和帮助，这时幼儿自我提高的极好机会，教师要把握住这种机会，及时创造条件，积极推进幼儿的提高。

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