案例：教育叙事

　　幼儿主观能动性，自主的探索、获得知识与经验；二是适当的改变我们教学的模式，可以是质疑――发现模式，也可以是引导――探究模式。教学的模式改变了，幼儿的学习形式随之丰富了，幼儿各方面的能力也随之提高了，这对于培养幼儿“终身学习”的理念又更近了一步。

　　活动室里，小朋友们正在叽叽喳喳的交流着什么，我走过去一看，高舒畅、候灏泽、王楚乔、芮子言四个小朋友正在讨论：皮影是用什么做得呢？（他们会怎么说呢？有了参观的经验，不会太离谱吧！）候灏泽说：“我觉得是用皮做的，我摸的时候，有点厚又有点薄。”高舒畅说：“是香蕉皮吧！我觉得。。。。。。”（这种答案是猜测，而且是没有任何依据的猜测）话还没有说完，王楚乔急着说：“你真是瞎说，是用皮做的，有牛皮、驴皮，还有羊皮呢！”芮子言说：“楚乔说的是对的，我和妈妈上网查的，驴皮做皮影是最好的。”（听到高舒畅的猜测，我真想直接告诉他。但是听到后面小朋友说的，感觉这个问题，他们是可以自己解决的。）

　　这时，我参与了他们的谈话。我说：“你们知道的真多。高舒畅，皮影是用什么做得呀？”高舒畅不好意思地说：“是用皮做的，有驴皮、牛皮。”（改变的还真快，将同伴的经验转化为自己的知识了。）我点了点头，肯定了他的说法。我继续问：“那你们是怎么知道呢？”芮子言举手着说：“我是和妈妈一起上网查的，网上有许多皮影的资料。”王楚乔笑着说：“妈妈告诉我的，她是从书上看到的。”候灏泽说：“我是在看皮影戏的时候，摸的。”（同样的一个问题，孩子们获取知识或经验的方法，还真是多种多样呢！）

　　以前获取信息的方式，是单一的，是老师拿着图片讲解。现在，幼儿获取经验的方式更多了，可以是同伴间的相互学习、可以是结合自己的体验进行猜测、可以是上网、看书了解。从这个过程中，可以反映出两个问题：一、教师的观念逐渐改变，不是填鸭式的灌输知识，更加强调了幼儿的主体性，发挥

　　幼儿主观能动性，自主的探索、获得知识与经验；二是适当的改变我们教学的模式，可以是质疑――发现模式，也可以是引导――探究模式。教学的模式改变了，幼儿的学习形式随之丰富了，幼儿各方面的能力也随之提高了，这对于培养幼儿“终身学习”的理念又更近了一步。

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