案例：圆圆圆

　　在这次活动首先我给予每个幼儿创造了参与成功的机会，充分发挥了幼儿的主题性作用，并充分调动了幼儿的感知能力，幼儿学习儿歌并能根据原有儿歌格式替换中圆形物体的形象，仿编出新的儿歌。感知圆形物体在生活中的广泛应用。在玩中学学中玩，活跃了气愤，拓宽了教学途径，更符合幼儿活泼好动的特点。

　　第一环节：让幼儿感知理解儿歌，通过用图表的方法帮助幼儿记忆形成一定的表象，使幼儿对于这个儿歌更容易掌握。

　　第二环节：让幼儿用猜的方式引导幼儿用动口，动手动脑，使幼儿在整个或殴打能够过程中保持着，积极，主动，稳定的学习情绪。平时不爱发言的小朋友也高举小手说：“老师，我知道！”，从二较好的达到了预期教育的目的。

　　第三环节：幼儿尝试进行仿编的活动，教学活动中室内和室外的转换，不拘泥于空间的限制。活跃了教学的气愤。

　　1、老师朗诵儿歌，

　　放图片帮助幼儿练习。看符号图朗诵儿歌，巩固对符号含义的认识。

　　2、看图例替换儿歌中的圆形物体仿编儿歌

　　（1）提问：还有哪些东西是圆形的？

　　（2）集体朗诵新编儿歌，体验共同仿编的快乐。

　　（3）鼓励幼儿大胆发言，积极参加仿编活动。

　　3．结束：展示和朗诵仿编儿歌，激发幼儿继续仿编的兴趣。

　　幼:有皮球，盘子，铃鼓。

　　他们都是圆圆的。

　　幼：还有苹果。

　　还有西瓜。

　　还有糖

　　还有太阳。

　　还有小朋友的脸。

　　还有眼睛。

　　还有气球。

　　幼：西瓜圆圆，太阳圆圆

　　气球圆圆，葡萄圆圆。

　　看看橘子还是圆圆圆

　　活动反思：在这次活动首先我给予每个幼儿创造了参与成功的机会，充分发挥了幼儿的主题性作用，并充分调动了幼儿的感知能力，幼儿学习儿歌并能根据原有儿歌格式替换中圆形物体的形象，仿编出新的儿歌。感知圆形物体在生活中的广泛应用。在玩中学学中玩，活跃了气愤，拓宽了教学途径，更符合幼儿活泼好动的特点。

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