来源:网络资源 2009-11-08 18:17:26
孩子们对大白鲨很感兴趣,有很多问题想得到解决,“大白鲨”这个主题就这样产生了,它来源于孩子,是他们所想探讨的,在活动中孩子们的主体性得到了充分得体现,他们是活动的小主人。
在“十一”过后的谈话中,小朋友们畅所欲言,有的讲去小梅沙游泳;有的说回老家在海边玩、吃海鲜;还有的说去海上世界玩沙、去四海公园划船等等。渐渐的孩子们把谈话的中心集中在了有关海洋的内容上,他们都去过海上世界,多数都去过海边玩,有的还出过海,他们有一定的生活经验,于是孩子们非常有兴趣的谈论起来:“海里有珊瑚、有贝壳”、“海里有大海龟、有鱼”、“海里有水母,爸爸说水母会哲人的”、“海里的大鲨鱼会吃人的”“海里有潜水艇,还有人会在海里潜水”、、“还可以在海上玩,小梅沙有海上摩托艇,人可以骑上去开的”、“海边有很多沙子,我最喜欢玩沙了”“海上有船,各种各样的船”------孩子们边讲我们边记录,很快围绕大海的主题网,在孩子们的讲述中展现出来。
本来我们老师根据孩子们的讨论,想从大海是什么样的?海里有些什么?海洋生物、海产品、海上娱乐等方面进行有关大海的主题探讨活动,结果发现主题太大,面太广,不容易深入。如果能从一个比较具体的、小的方面入手,再展开进行探讨就更好一些。刚好有幼儿讲述了自己去“海洋世界”的见闻,引起了孩子们的兴趣,孩子们都想去“海洋世界”看一看,于是给了我们一个继续观察了解孩子兴趣点的机会,也给孩子们创造了一个观察了解海洋生物的机会。
瞧,孩子们自己商讨着如何去“海洋世界”?做些什么准备?他们你一言我一语的讨论起来:“要带上书包”、“要带上毛巾好擦汗”、“要带上水”、“我爸爸公司有车,可以送我们去”------他们自己就如何去,带那些东西,要注意安全等方面作了计划,还研究路线图,规划出游览线路来。作好了准备工作,10月16日孩子们乘车来到了“海洋世界”,每个幼儿都用记录本记录着,五彩缤纷的的海底世界深深吸引着幼儿,在人鲨共舞的表演中,大鲨鱼深深吸引着幼儿,“所有的鲨鱼都吃人吗?”“为什么鲨鱼不停的游动?”“怎样认出是鲨鱼来?鲨鱼长的什么样?”“大白鲨是最厉害的吗?”“大白鲨的牙齿是怎样的?”“大白鲨为什么吃人?”------孩子们对大白鲨很感兴趣,有很多问题想得到解决,“大白鲨”这个主题就这样产生了,它来源于孩子,是他们所想探讨的,在活动中孩子们的主体性得到了充分得体现,他们是活动的小主人。
根据幼儿的兴趣需要制定主题
在“十一”过后的谈话中,小朋友们畅所欲言,有的讲去小梅沙游泳;有的说回老家在海边玩、吃海鲜;还有的说去海上世界玩沙、去四海公园划船等等。渐渐的孩子们把谈话的中心集中在了有关海洋的内容上,他们都去过海上世界,多数都去过海边玩,有的还出过海,他们有一定的生活经验,于是孩子们非常有兴趣的谈论起来:“海里有珊瑚、有贝壳”、“海里有大海龟、有鱼”、“海里有水母,爸爸说水母会哲人的”、“海里的大鲨鱼会吃人的”“海里有潜水艇,还有人会在海里潜水”、、“还可以在海上玩,小梅沙有海上摩托艇,人可以骑上去开的”、“海边有很多沙子,我最喜欢玩沙了”“海上有船,各种各样的船”------孩子们边讲我们边记录,很快围绕大海的主题网,在孩子们的讲述中展现出来。
本来我们老师根据孩子们的讨论,想从大海是什么样的?海里有些什么?海洋生物、海产品、海上娱乐等方面进行有关大海的主题探讨活动,结果发现主题太大,面太广,不容易深入。如果能从一个比较具体的、小的方面入手,再展开进行探讨就更好一些。刚好有幼儿讲述了自己去“海洋世界”的见闻,引起了孩子们的兴趣,孩子们都想去“海洋世界”看一看,于是给了我们一个继续观察了解孩子兴趣点的机会,也给孩子们创造了一个观察了解海洋生物的机会。
瞧,孩子们自己商讨着如何去“海洋世界”?做些什么准备?他们你一言我一语的讨论起来:“要带上书包”、“要带上毛巾好擦汗”、“要带上水”、“我爸爸公司有车,可以送我们去”------他们自己就如何去,带那些东西,要注意安全等方面作了计划,还研究路线图,规划出游览线路来。作好了准备工作,10月16日孩子们乘车来到了“海洋世界”,每个幼儿都用记录本记录着,五彩缤纷的的海底世界深深吸引着幼儿,在人鲨共舞的表演中,大鲨鱼深深吸引着幼儿,“所有的鲨鱼都吃人吗?”“为什么鲨鱼不停的游动?”“怎样认出是鲨鱼来?鲨鱼长的什么样?”“大白鲨是最厉害的吗?”“大白鲨的牙齿是怎样的?”“大白鲨为什么吃人?”------孩子们对大白鲨很感兴趣,有很多问题想得到解决,“大白鲨”这个主题就这样产生了,它来源于孩子,是他们所想探讨的,在活动中孩子们的主体性得到了充分得体现,他们是活动的小主人。
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