案例：大吊桥

　　幼儿都喜欢亲近老师，有时甚至发生类似“争宠”的故事。像这样把游戏进行适当的改编，既保护了每一个幼儿的自尊心，又提升了游戏的难度（同时注意和两边的人配合拍手），把幼儿起初的关注点转移为对“新”游戏的更大兴趣，在游戏中体验到：大家一起玩儿更快乐。

　　《小吊桥》是一首很好听的童谣，非常适合小班幼儿学习。我在教我们小四班幼儿学习时，让他们自由选伴儿，两两一对儿，边说边拍手，说到结尾处时，两个人还要用手臂假装搭一座桥，既能训练语言又能练习节奏。幼儿都非常喜欢玩儿。2005年4月27日这天，我们又做这个语言游戏，本来我在和文文玩儿，忽然，小宇跑过来要求和我拍手玩儿，文文说：“我和赵老师玩儿，你走开。”并紧紧拉住我的手。小宇仍然巴望地反复说：“我还没和赵老师玩儿呢。”正说着磊磊也跑过来说：“赵老师，我想和你玩儿。”三个人就要争起来了，我灵机一动，提了一个建议：“咱们一起玩儿，站成一个圈儿，第一下自己拍手，第二下同时和你两边的人拍手，搭桥时互相拉手，搭成一个大吊桥。”孩子们对这一新玩儿法顿时有了兴趣，我们就一起玩儿起来。

　　教师反思：

　　幼儿都喜欢亲近老师，有时甚至发生类似“争宠”的故事。像这样把游戏进行适当的改编，既保护了每一个幼儿的自尊心，又提升了游戏的难度（同时注意和两边的人配合拍手），把幼儿起初的关注点转移为对“新”游戏的更大兴趣，在游戏中体验到：大家一起玩儿更快乐。
 

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