案例：“糖葫芦”的故事

　　在平时的游戏学习中循序渐进地创设一些挫折训练的机会，逐渐增强孩子抵抗挫折的能力，能够发挥最大的潜能，克服种种困难，获得成功。

　　案例：在一次手工活动中，我要求孩子为娃娃制作“糖葫芦”。每一位孩子都得到了我发给的泥工材料专注地搓着、团着，这时有几个孩子偷偷地在一旁讲着悄悄话，为鼓励孩子就说：“谁做的又快又好，我就奖励他一个五角星。”韫娴从一开始就是那么地认真，她小心地从大块泥中分出一小块在泥工板上团，不一会儿韫娴团好了几个“糖葫芦”，现在要将几个“糖葫芦”连接好，串在小棍上，她的小脸露出了微笑，离成功仅是一步之遥，韫娴更加小心地拼插着，到了最后一个连接处，意想不到的事发生了，因为用力过猛棍子断了，“糖葫芦”也滚了一地，韫娴顿时皱起了眉头，再看看，有的“糖葫芦”已被踩坏了，要串好就必须从头再来了，如这样就不可能拿第一了，她再也按捺不住了，大声的叫了起来：“教师，我的棍子断了，怎么办？”“再拿个棍子试试吧，别的小朋友能做好的事你也能行的。”我用信任的目光鼓励她，可韫娴没有了再继续做下去的勇气，她一直哭泣着，任凭我怎样劝他，她的嘴里一直喊：“我不要做了，我要妈妈。”最后，韫娴拿着我做好“糖葫芦”的安静了下来。

　　分析：韫娴小朋友是小班幼儿，聪明活泼，性格开朗。在班级中算是一个各方面发展都较好的孩子，因此在集体面前经常受到教师表扬，孩子们更是以她作为学习的榜样，渐渐地韫娴有了一种惟我独尊的优越感，做任何事时她总是认为自己是做的最好的，同时在心里埋下了脆弱的种子。另外，她在家中也是爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈的小宝贝，百般呵护、宠爱有佳，当韫娴有什么要求时家长想尽一切办法满足她，听惯了赞扬声的韫娴，变得即自尊又脆弱，做任何事时如没有达到预期的目的，她就会发脾气，直至在家长的帮助下满意后才罢休。熟不知，在幼儿园这个大家庭怎能等同于溺爱迁就得小家庭呢？要知道人在生活与工作过程中，漫长的人生之路，无论你怎样设计、安排，失败与挫折总是伴随着你的左右。在上次手工活动中，韫娴的作品被教师贴在了教室的墙壁上，所以，同样制作“糖葫芦”的这次手工活动中，韫娴得到赞扬的愿望更加强烈了，然而，事与愿违。因此此次活动成了韫娴日积月累无法面对挫折心态的导火线，同时也给我敲响了警钟，要关注孩子的成长，要了解孩子的心理。

　　我觉得可以采取的教育策略是：

　　一、耐心教育、冷静引导。《纲要》指出“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”当孩子哭泣时，一定要保持耐心，既不能责骂、训斥，也不能妥协、顺从，最好的方法就是冷处理。教师可以暂时不予理睬，冷眼旁观，让孩子尽情地宣泄心中的不快，待她发现哭并不能解决问题时，哭声渐渐地停止时，这时就应抓住事机，引导她想办法解决问题，让她体会到只有自己不断努力去做才能达到最终的成功的道理。

　　二、榜样熏陶、激发动力。可以利用琅琅上口的儿歌、声情并茂的故事、向孩子介绍张海迪、海伦·凯勒以及保尔的故事

　　，他们用那种不屈的精神和坚苦卓绝的意志，克服无数多常人无法理解的困难，最终成为一个有所作为的成功者。让她意识到自己所碰到的困难微乎其微，只要有信心就不怕任何的困难。

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