发挥高校优势，促进师资提高

　　导读：教师在实践中的学习总是与教师对自己教育教学活动的反思联系在一起的。在自我的教育实践中，教师不断地自我思考分析总结，不断地调整教育教学实践过程，使教师专业素质在不断的实践和反思中得以不断的、更有效的提高，以真正成为儿童健康发展的促进者。

　　多年来，我园教师认真学习贯彻党的教育方针，以《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》为指针，致力于管理者水平和师资素质的提高。我园以“科教兴园、保教并举、争创一流”为目标，努力开展多项教科研活动，有效提高了师生素质。

　　在幼儿园科研活动中，我们积极挖掘高素质家长群的潜力，充分利用合作单位江苏大学强有力的科研资源和人才优势，提高我园的科研水平，确保保育、教育质量的稳步上升。

　　一、抓好教师教科研理论，业务学习是“科教兴园”的基础

　　近年来，我园开展了体育、美术、音乐、识字、科普、社会能力培养的科学研究和“333”实验等均取得了较好的效果。我园教师写的教科研论文有60多篇在全国省、市刊物上发表，其中有30多篇在全国、省、市获奖。近年来我园充分利用与江大教师教育学院建立教科研实验基地揭牌仪式的契机，认真开展多种形式教科研活动。首先，利用高校优势，提高教师的理论水平，教师们利用假期学习《纲要》，并且结合工作实际写体会文章进行交流。我园特别重视发挥高校教师科研资源和人才优势，帮助教师提升理论水平，江大周龙影等教授给每位教师撰写的心得体会进行点评活动。对教师进行写作论文的讲座，教全体教师如何找切入点，参考资料如何收集，学习理论时要求教师学习时认真摘抄，使自己的知识结构不断更新等。为了办好《小手报》及教科研特刊报，在编刊过程中，江大两位教授认真帮助收集、修改我园教科研论文，给予实质性的指导，使办报质量有了大幅度的提高。其次，建立合作学习、提高的共同体，组织教学研讨活动，提高教育教学水平。在这基础上，江大两位教师结合纲要的精神及教学活动过程中的教与学的关系开展研讨活动。在研讨过程中教师教育观念有了充分认识和转变。再次，利用高校资源，强化教科研的过程性管理，我园与江大教师开展互动教研活动。每周二、三、五成为教科研活动日，教师们都积极主动参与、实践，并且在不断的实践中自我反思、分析、总结。

　　二、提高教师搞科研能力，学会反思是“科研兴园”的关键

　　我园在注重发挥高校人才优势，促进幼儿园教研质量提高的同时，更注重自我教研能力提高。通过走出去请进来的方法，成立音乐学科小组，外出老师学习后及时向全园教师传达学习内容，并运用奥尔夫音乐教学理论，开展了奥尔夫音乐尝试活动。教研过程中教师们寻找教学中的共同问题进行研讨交流。

　　教研活动是提高教师反思能力的一条有效途径。近年来，我园组织了大量的集体教研活动，观摩反思教师的教育活动。在教研活动中，她们不断提出实践中遇到的问题，然后详细分析问题，再想办法解决，这个问题的解决又伴随着新问题的产生，如此往复循环。在教研活动中，教师们不再是被动地听讲，而是主动地参与，实现经验分享，利用集体的智慧，互帮互学、共同提高。

　　三、力求全园搞科研实效，促进发展是“科教兴园”的根本

　　教师们在尝试对自己的教学进行反思之后，变得爱问问题，对自己、对同事、对幼儿，如：为什么今天的教学目标没达到？为什么孩子的反应和教师的设想不一样？为什么孩子会有这种反应？针对这样的反应，应该采取什么措施？怎样把新的教育观念转化为教育实践？怎样处理好传统教学模式和新教学模式的关系？在活动中，幼儿的主体地位和教师的主导地位怎样体现？这些本身就是对传统教学的突破。

　　近年来，我园的“3·3·3”课题研究在江大教师定点指导下，取得了更显著的效果。具体表现为其一、充分调动幼儿学习“3·3·3”的兴趣，教师充分利用儿歌、歌曲、竞赛等多种方法，激发幼儿学习“3·3·3”的兴趣，目前全园幼儿都很喜欢“3·3·3”，通过操作—反思—迁移，我园“3·3·3”研究由浅向深发展，在操作中教师注重启发在前，引导在后，并要求幼儿操作过程中进行反思正确与不正确，从而促进其思维发展，培养幼儿分析判断问题的能力。其二、重视幼儿多种能力的培养。在教学活动中充分调动幼儿感官，学会寻找好方法、寻找规律，培养幼儿合作的精神。

　　“3·3·3”科研活动深受幼儿喜爱和家长们的赞赏。通过“3·3·3”训练，主要是不断开发幼儿身心潜能，促进身心和谐发展，同时培养幼儿的竞争意识、协作精神、自信心意志品质，从中学会学习、学会生存、学会发展。

　　教师在实践中的学习总是与教师对自己教育教学活动的反思联系在一起的。在自我的教育实践中，教师不断地自我思考分析总结，不断地调整教育教学实践过程，使教师专业素质在不断的实践和反思中得以不断的、更有效的提高，以真正成为儿童健康发展的促进者。

　　镇江市贺家弄幼儿园 李忠萍

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