案例:还小鸟自由

　　我让小美把小鸟放掉的另一个原因是：不让她特殊化。小美长得白白的，是个非常可爱、天真的小女孩。许多老师、阿姨都很喜欢她。而班上有一部分幼儿已非常“关注”小美的言行，“争宠”、“攀比”、“嫉妒”之风已悄悄在这些孩子心中滋长。因此，我想尽量不让小美搞特殊，目的是努力维护孩子们幼小而纯洁的心灵。

　　周二中午，我一进教室，孩子们就围上来，叽叽喳喳地对我说：“陆老师送给小美一只小鸟。”小美也跑过来，拿着那只装在马夹袋里的小麻雀给我看。“是陆老师抓来送给我的。”看着旁边孩子羡慕的眼神和小美得意的表情，我说：“小美，把小鸟放了吧。”“不好，我要带回去养。”“那小鸟呆在马夹袋里多不舒服呀！”“嗯，不好吗。”小美开始撒娇流泪了。“我喜欢的，我要带回去养。”这时，旁边的悦悦插嘴到：“小鸟喜欢自由的。”“是呀，小鸟喜欢飞，你把它关在这里，它看不到妈妈，多难过呀。”“不好吗。”小美仍固执地不同意。“那我把你也象小鸟一样关起来好吗？”“不好。”“小美是个好孩子，很懂道理的。不能因为自己喜欢，就不给小鸟自由，这样小鸟会不开心，死掉的。来，小美自己把小鸟放出去。”在大家的簇拥下，小美尽管有点不情愿，但还是把小鸟放了。

　　分析：

　　我这样做的原因一个当然是从爱护鸟类的教育出发。4—5岁的孩子分辨能力较差。尽管他们会说许多诸如“动物是我们人类的好朋友”“我们要爱护动物”等等一类的话，但当自己喜欢的，仍有很强的占有欲。我想通过这件事，告诉幼儿表达喜欢的方式有许多。后来我在午睡前，在全体小朋友面前表扬了小美。我是这么说的：“小美是非常喜欢小鸟的很想把它带回家，但小鸟不开心，所以小美就把它送回了天空，让它去找自己的妈妈。小美是因为喜欢小鸟才让小鸟自由的。……”当我说到这里，小美笑了。

　　我让小美把小鸟放掉的另一个原因是：不让她特殊化。小美长得白白的，是个非常可爱、天真的小女孩。许多老师、阿姨都很喜欢她。而班上有一部分幼儿已非常“关注”小美的言行，“争宠”、“攀比”、“嫉妒”之风已悄悄在这些孩子心中滋长。因此，我想尽量不让小美搞特殊，目的是努力维护孩子们幼小而纯洁的心灵。

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