幼儿园教研创新探析

　　导读：教研活动是一项长期的富有建设性的工作，无论是活动内容的选择，活动方法的运用，还是活动环境的创设，都应该树立起“以人为本”的教育理念，尊重孩子身心发展规律、尊重孩子学习特点，满足他们多方面发展的需要。教研活动更要紧紧围绕“以儿童发展为本”“促进每位幼儿富有个性地发展”去考虑，去开展。

　　如何开辟多种渠道，运用多种形式发挥多种力量做好幼教教研创新工作。是我园面临的一个新课题。实践证明，组建教研组开展教研活动，是一条行之有效的途径。但如何发展、如何创新呢？

　　我园自2001年3月起组建了学科教研组，设健康、语言、科学、艺术等并按年龄段分，由业务园长主抓、学科带头人及骨干教师任组长，各组由组长牵头，采用说课、评课、中心发言等形式定期组织活动，轮流承担。几年来发挥了很好的作用。

　　一、促进教师成长：

　　说课、上课、评课是教研组主要的教研形式，通常先由执教者上课、说课，然后由组员评课。评课是互动式的，执教者与评课者、评课者与评课者之间可以相互对话。教研组的活动体现了“为了教育教学研究、在教育教学中研究”的教师研究的本质和主要特征，对促进教师的成长很有意义，主要表现在以下两个方面：一方面、教研组为教师提供了与执教者直接对话，与同行一起观摩教育活动，共同反思教育行为的机会。她们就活动的教育目标的确定、教育内容的选择、组织形式的采用、教育过程中具体指导策略的运用等开展深入、细致、热烈地讨论。讨论中教师们互相启发、相互切磋、共同分享经验、分享智慧，这是教师主动建构式的学习过程，也是主动发展的过程。另一方面，定期轮流开展活动，通过互看互评，整个过程是一次很好的实践、反思、提高的过程。对促进教师的专业成长极为有利。因此，教研组能切实提高教师的教育实践能力，是帮助教师成为良好学习共同体。

　　二、加强了班与班的交流：

　　各组轮流在各个组员所在班开展活动，相互观摩，互相学习交流，较好地达到了取长补短，共同进步的目的，也达到了班与班、人与人间的联系与交流。

　　三、拓宽教研渠道：

　　为了更进一步加强教研力度，提高教研质量，我们今年又实行了教研组长聘任制，选拔了一批优秀的能力强的教研骨干补充到了教研组的岗位上，有效拓宽教研渠道，增加教研密度，在一定程度上满足教师参加教研活动的需要，并在开展活动方面方便、灵活、具有省时，高效的特点，因此深受教师的欢迎，还利用教研课题、主题活动、区域活动和幼儿园活动整合课程等；在教研组的指导、讨论下，发挥每位组员的作用，搜集方方面面的资料、图片、实物等。还发动大家认真讨论：优化幼儿一日活动各个环节，让孩子有质量地生活，并付诸实践。

　　幼儿园的一日生活是实现幼儿全面发展的重要途径，适合幼儿发展水平的、有序的、丰富多彩的一日生活，将使幼儿感受到安全、快乐，并不断地积累起广泛的经验，发展对周围世界的积极态度和交往能力。幼儿园保教工作的重点在优化幼儿一日生活的各个环节：来园活动让孩子知道“老师在等我”，创设轻松、富有情趣的氛围，让孩子自主选择活动内容，形成良好的心境，以积极的情绪投入一天的活动；活动区让孩子感受“我很能干”，营造宽松、静怡的活动氛围，教师根据不同的主题提供丰富多样的活动材料，孩子们在与材料的互动中体验成功，感受创造的乐趣；环境创设让孩子体验“我是小主人”，教师根据主题活动的目标、内容和幼儿共同创设主题墙，使之成为孩子们喜爱的、生动形象的百科全书；丰富户外活动的形式，幼儿户外自由活动与教师有目的、有组织的活动相结合，课程预设的体育游戏与传统游戏、民间游戏相结合，锻炼幼儿基本动作的徒手活动与轻器械活动相结合；学习活动游戏化，教师在各领域教学中探索以生动有趣的游戏形式组织活动，激发幼儿学习的兴趣和活泼愉快的情绪，促使幼儿积极主动地学习。

　　解放孩子的手脚，让孩子用自己的行动去实践。开设了科学发现室、图书室、手工操作间、废旧物品制作间、棋类室、体育活动室，为孩子们开辟了更加广阔的活动空间。如：科学发现室有石磨、榨汁机、淘汰的老式打字机、电脑等，孩子们可以拆拆装装、摆弄中感受科技的奥妙和社会的进步；手工操作间有陶艺、中国节、串珠、泥板画、纸浆制作等，孩子们可以在做做玩玩、编编画画中感受艺术的魅力。孩子们可在老师的指导下，接受竞争的挑战。

　　四、拓展教研思路：

　　教研活动是一项长期的富有建设性的工作，无论是活动内容的选择，活动方法的运用，还是活动环境的创设，都应该树立起“以人为本”的教育理念，尊重孩子身心发展规律、尊重孩子学习特点，满足他们多方面发展的需要。教研活动更要紧紧围绕“以儿童发展为本”“促进每位幼儿富有个性地发展”去考虑，去开展。活动内容的选择要求能兼顾群体需要和个体差异，活动过程的设计要求能为幼儿提供有益的学习经验，并满足幼儿发展的需要。要以发展的眼光增看待，强调教师在教育中的创造性，强调老师与幼儿共同成长，共同发展。

　　教研组长还要更多些了解教育教学现状，了解教师的思想与困惑，并就幼儿园在教育教学工作中普遍存在的共性的问题与教师共同研究，一起参与幼儿园教育改革，从而更好地掌握教师对教研工作的需求，使教研活动安排更具针对性与实用性。为教师提供更好地指导与服务。

　　宁夏吴忠市幼儿园 吴凤霞

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