新体制下幼儿园人本化管理的探索

　　导读：直以来，对教师的职业道德教育，都是一种人为的灌输，强调以蜡烛为楷模的奉献精神，较为忽略付出与收获的等价原则，这显然是不合时宜的，在新形势下，引导教师用发展的眼光看待事物、树立现代价值观很有必要。

　　二十一世纪是知识经济信息化的时代，而对于幼儿教育来说，更是变革的时代。近几年来，随着幼儿教育向产业化的逐步转型，我园也经历了一系列的变革：幼儿园由事业单位转为企业；财政拨款的中断使幼儿园走上了以园养园的道路；“铁饭碗”的打破导致教师心态的急剧变化……这一系列的变化，都将直接影响幼儿园的保教质量。如何在新体制下，坚持以人为本，探索并实施具有特色的管理模式，以保证幼儿园的持续发展，这些都是我园近两年来不断思考、研究并初见成效的方面。

　　一．以人为本，建设幼儿园文化

　　幼儿园文化是一所幼儿园的精神所在，它是一种历史的延续，同时也是一定时期的创造与发展。我园办园时间较长，在五十多年的办园历史中，积累、沉淀了不少优良的传统，如：团结协作、踏实、肯干、好学等。近年来，我园注重在原有的基础上，不断总结、发展，以形成具有一幼特色的幼儿园文化——教职工：友善、真诚、务实、负责；幼儿：善良、活泼、好学、和谐发展。对幼儿园的文化建设，我们主要做好三方面的工作：

　　1．建立共同的愿景

　　所谓愿景就是我们想要的未来图像，共同愿景就是大家共同愿望的景象，也就是说，我们希望把幼儿园办成怎样。愿景不是遥不可及的，它是一种价值追求，是实实在在的具体可行的目标，它创造出众人一体的感觉，遍布到组织全面的活动，并使各种不同的活动融合起来。

　　因此，我们注意充分发扬管理民主，在鼓励教师个人愿景的基础上制定出幼儿园的共同愿景：建立学习型组织，把幼儿园办成高品位的育人的场所。

　　共同愿景的建立，使教师意识到自己不仅仅是一个教育者，同时也是一个受教育者――幼儿园是促进个人成长的良好场所；共同愿景的建立，使教师改变了“打工者”的身份，对幼儿园有了归属感，具有一种“园兴我荣”的真实感觉。

　　2．加强团队精神的培养

　　团队精神是指一种团结一致、互相帮助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神，它是幼儿园文化的重要组成部分。

　　在培养团队精神方面，我们着力从几个方面入手：

　　（1）突出良好人际关系的重要性。让教师思考与提案：你希望自己每天的工作能保持怎样的心情，如何实现（找寻影响工作心情的主要因素），引导教职工从切身利益出发，发现良好人际关系对个人的影响。

　　（2）突出团队精神的要点，引领大家掌握并积极实践：a.让我们寻找一个“双赢”的方法;b.让我们不要太强调输赢；c.让我们支持别人而不是批评别人。

　　（3）突出团队成就，淡化个人荣誉。工作中多肯定和表彰班集体或部门，以激发大家的集体荣誉感。

　　（4）善于发现问题，把不良风气消灭在萌芽状态。

　　3．营造浓厚的学习氛围，建立学习型组织

　　“学习型组织”以系统动力学为核心，它所倡导的“自我超越”、“改善心智模式”等体现了“以人为本”、人性化管理的精髓。创建学习型组织，引领大家克服消极心态，振奋精神，继续追求远大目标，这对转制时期教师队伍的管理非常必要。

　　（1）树立教师“为自己未来投资”的理念，提高其学习的自觉性，产生学习型组织持久的内在推动力。我们根据新体制下用人机制的改变，帮助教师分析现状，引导大家建立危机感，明确知识、技能与个人发展的密切关系，从而调动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。

　　（2）科学评估教师的学习成果，维持适度的学习压力，保持“学习型”组织的外在推动力。如对教师的专题发言、学习心得体会、公开教学活动等给予适宜的评价与指导。

　　（3）营造团队学习的氛围。我园提倡并经常采用团队学习的方式，包括集体备课、专题讨论、教学活动交流等。另外，还充分利用多媒体校园网络，做到资源共享，达到交流知识、提高学习能力的效果。

　　二．以人为本，培养教师良好的心理素质

　　教师的心理健康直接关系到孩子的心理健康和人格发展，随着社会的发展及幼儿园体制的变化，培养教师良好的心理素质显得尤为重要。

　　1．竞争与合作能力的培养

　　首先，引导教师正确看待合作与竞争的辨证关系。我们通过实例分析（如：商业中的成行成市现象，幼儿园工作中的分工合作制作教具等），让大家认识到合作与竞争并不互相矛盾，竞争并非要置对方于死地，而是通过竞争达到双赢的结果；竞争是为自己提供动力，而合作是为了方便自己、少走弯路。

　　其次，注意为教师提供参与合作竞争的机会和条件，包括经常性的业务学习、专题研讨、班际竞赛、以小组为单位的业务技能展示以及工会活动等，从而培养教师良好的合作意识，提高竞争能力。

　　2．教师心理适应能力的培养

　　（1）培养健康的就业心态

　　随着我园从事业单位转为企业，实行全员合同制，这些都意味着“铁饭碗”的彻底打破，新教师的加入，同工同酬的分配制度，退休制度的改变等，一系列的变革给原有在编人员造成很大的心理困扰，产生强烈的不适应现象。因此，我们通过多种形式的学习与辅导（如心理健康教育、外出参观和走访等），引导教师正确理解国家的方针政策，逐步建立一种健康的受聘和就业心态，变“要我工作”为“我要工作”，明白“有为才有位”的道理。同时，在全体教师中创设这样的一种氛围：“我现在从事的工作是我的自愿选择，我接受了这个选择就要全力做好这项工作。”教师们具备了这样一种有强烈时代色彩的就业心态，是做好每一项工作的根本保证。

　　（2）树立现代的价值观

　　一直以来，对教师的职业道德教育，都是一种人为的灌输，强调以蜡烛为楷模的奉献精神，较为忽略付出与收获的等价原则，这显然是不合时宜的，在新形势下，引导教师用发展的眼光看待事物、树立现代价值观很有必要。一方面，我园采用企业化管理的模式，逐步拉开教师与保育员、后勤人员的收入差距，以体现教师劳动的经济价值；另一方面，从自我实现价值入手，对教师进行高层次的引导，培养教师的成就意识，正像园长经常鼓励老师们那样：“进入一幼工作，就是不一样！”

　　三．以人为本，不断修炼领导的艺术

　　园长作为团体的领导者，其个人素养和才能将对幼儿园的运作、发展起着至关重要的作用。新的体制，对园长的领导艺术提出了更高的要求。

　　1．领导的决策艺术

　　决策，是一门科学，也是一种艺术。园长作为决策者，必须具备创新、果断、冷静思考的品质和民主的作风，既要听取别人的意见，但又切忌人云亦云，他要时时站在更高的角度去细致观察、思考，提出新点子，同时，园长在做出决策的时候，要坚持以人为本，具有长远和独到的眼光，并立足于幼儿园的持续发展(要时时想着孩子和教职工的长远利益，不要片面追求短期效益)。

　　2．领导利用沟通建立共识的艺术

　　（1）与下属平等、真诚地交流，了解他们的内心世界。

　　大多数人都希望把工作做好，因此园长要经常与教职工交流，了解他们的难处，学会换位思考，避免出现随便苛责教职工的现象。

　　（2）通过沟通，让大家知道园长与教职工站在同一阵线上，心系教职工，有问题、有困难园长总是想方设法去帮助大家，而不是高高在上地发号施令。

　　（3）通过沟通和问卷调查，收集教职工的意见，以不同的方式让教职工的心理获得平衡和满足，使其身心健康发展。

　　3．领导运用品格魅力的艺术

　　作为一个组织的领导者，其品格魅力主要包括：大公无私、正直公平、诚实守信、言行一致、以身作则、严于律己、平易近人、勇于自我剖析等，这些也是幼儿园园长所必须具备和努力实践的内容。

　　在实际工作中，我认为园长必须做到以下几点：（1）要有宽阔的胸襟，善待每一个人。（2）与教职工建立适宜的关系。（3）淡化个人荣誉感，追求高层次的价值观。

　　人本管理理论的运用与探索，使我园收益良多：聘用制的实施使教师的危机感和竞争意识大大增强，呈现队伍素质更优化和人人努力拼博的新局面；企业化运作的形式，令班子的凝聚力更强，大家出谋划策、想方设法减少开支、节约成本，使幼儿园的经费逐步达到收支平衡；而随着公办园优惠政策的消失和民办园的异军突起，更激发了我园的战斗力，充实师资力量、优化育人环境、创建高品位的校园文化成为我园新时期的又一亮点……总而言之，新体制下幼儿园人本化管理的探索，使我园焕发了勃勃生机、增强了竞争实力，机关一幼凭着优质的品牌，继续成为名符其实的示范性幼儿园。

　　中山市机关第一幼儿园 何小雁

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