浅析亲子园活动在早期教育中的作用

　　导读：在亲子园活动中，我们采用了小班化教学，每次的教学活动都不超过十个孩子，以便于教师及时、适时的能指导到每个家长和孩子进行活动，如开展“喂宝宝”活动，目的在于提高孩子小手的抓握能力，培养孩子手眼协调能力，我们发放给孩子每人一套用具，当孩子能用小勺把食物喂到“宝宝”嘴里时，我们及时给予了鼓励和肯定，对个别小手肌肉发育迟缓，抓握能力弱的幼儿，我们也能及时发现，及时更换适合其使用的工具，使孩子有自信心把活动完成，让家长知道努力的方向。

　　0～3岁婴幼儿时期是人生的最初阶段，是影响人的社会性发展的关键期，年龄越小，发展的速度越快，此时对孩子施以适宜的教育和训练，对孩子潜在智能的发展有长远的意义，而家庭作为儿童成长的初始环境，父母作为孩子的启蒙教师，对孩子一生的发展起到极其重要的作用。

　　为全面提高家长的育儿素质，转变教育观念，了解婴幼儿身心发展的一般规律，把每个孩子的潜能都最大限度开发出来，我们利用本园感觉统合训练场所、蒙台梭利教学设备和人才等教育资源，开办了亲子园（婴幼儿早期教育中心），通过亲子活动全面开发婴幼儿潜能，帮助家长提高育儿水平，使孩子从0岁起就接受科学的启蒙教育。经过一年来的亲子园教育活动，我们通过多种形式和途径，向家长宣传了早期教育的重要性，普及了育儿知识，提高了婴幼儿家长与抚养者的认识及教育技能，使孩子的潜能得到了较好的发展，我们认为：亲子园对儿童的身心发展影响是全方位的。

　　一、亲子园是对0～3岁婴幼儿家长科学育儿指导的最佳形式之一。

        亲子园的幼儿来自不同的家庭背景：有的是在爷爷、奶奶、外公、外婆、姑表兄妹溺爱的糖水浸泡着的“娇宝宝”，有的是由履行“公事”的小保姆带大、有的是在忙碌的工作中随便拉扯过来的、还有些是在责备声中长大的，他们带着不同的生活影子集中在亲子园时，亲子园教师的首要任务就是告诉家长和宝宝在游戏、活动、交往中怎样做才是正确的。在亲子园活动中，我们发现孩子最突出的特点就是“独”，凡事以自我为中心，而家长对他们的言行则听之任之，不少家长认为孩子的这一不良行为是因为小不懂事，大了自然就会好，而对他们的言行听之任之，针对家长这一错误观点，我们对家长进行科学指导，让家长和我们一起在亲子园活动中教会孩子互相谦让、不争不抢，学会自取玩具和收拾玩具。我们根据孩子的年龄特点，设计一系列活动让家长参与，使家长了解自己的孩子在这一阶段的发展目标而进行有针对性的启蒙教育，通过活动和指导，我们欣喜的发现：大多数家长都能科学的指导孩子进行认知活动，体能锻炼，就连和孩子的对话内容都丰富起来。亲子园为家长的科学育儿提供了最佳的指导方式。

　　二、亲子园有助于婴幼儿交往范围的扩大和交往能力的提高，弥补了独生子女交往的不足，也扩大了成人间的交流。

　　交往能增进人与人之间的相互了解，婴幼儿喜欢听别人讲话，摸仿别人的声音呀呀学语，在人们无意识教他们的情况下，婴幼儿形成了自己的语言，而在这呀呀学语阶段，父母带孩子到亲子园参加活动，无疑是为孩子和孩子之间的交流提供了最佳方式。在亲子园里，在父母亲的带领下，在参与老师组织的活动中，孩子们结交了许多新朋友。在活动中开扩了眼界，锻炼了能力，提高了主动适应周围环境的意识。在活动中孩子主动与同伴交流，学会主动按指令完成“任务”，而家长对亲子活动参与，收到了亲子互动，家园同乐的效果，活动中孩子和伙伴同乐，增强了孩子的社会性情感，开启了智能、发展了个性，养成了良好的习惯，促使孩子身心得到最大限度的全面和谐的发展。在亲子园的活动中，成人间的谈话也随孩子之间的交往而变得生动起来，大家相互交流育儿经验，在不知不觉中，亲子园里的父母“育儿沙龙”也成立了，扩大成人间的交流。

　　三、亲子园许多设备和宽敞的空间，可以使孩子自由的伸展四肢，亲子园里的玩具材料、体育器械也比家庭丰富，可供孩子自由探索和运动，对婴幼儿动作的发展，手眼协调能力的发展都大有益处。

　　0～3岁婴幼儿需要运动，在运动中探索和摆弄东西并将这些印象储存在大脑中，以备以后分类。为此，我们亲子园为孩子活动提供了宽敞的空间和设备，在两百多平方米的亲子园活动室里，我们投放了一整套感觉统合训练器械，为孩子自由伸展四肢，进行体能锻炼提供了条件，而我们为亲子活动所购置和自制的一系列教玩具，如小拉车、拉力器、小抛伞等等，无疑提高了孩子动手操作能力和手眼协调能力，在亲子园活动过的孩子，到3岁入幼儿园时，他的运动自如的程度远高于没上过亲子园的孩子。

　　四、亲子园活动需要家长的共同参与，能满足孩子的安全需要，提高孩子的自信心，唤起父母的童心，能使家长更多的理解孩子，发现孩子的优势与不足，也能使孩子更多地与父母配合，增进亲情。

　　在开展亲子园活动中，我们设置的活动都需要家长的共同参与：在教师指导下，在活动中，家长积极鼓励孩子，亲近孩子，仔细观察自己的孩子，当大家在一起活动时，家长心里在不停的反思：为什么哪个孩子那么积极活动，而我的孩子却不好学？为什么别的孩子坐得住，动手操作能力强，而我的孩子却到处乱跑？不愿意和伙伴共同游戏呢？观察和思考得出了结论是：迫切地想了解别人是怎样培养孩子的？别人能做到的我为什么做不到呢？为此，每次活动结束，我们及时为家长提供一段交流的时间，大家围绕教育这个年龄段的孩子，交流自己的看法、想法、做法，仁者见仁、智者见智，大家获益匪浅，在亲子活动中，孩子和父母的配合也越来越默契，增进了亲情。

　　五、亲子园活动都是目的、有计划的，活动的设计充分考虑孩子的特点，给孩子提供学习、模仿的机会，有助于家长教育观念的更新和教育技能的提高。

　　在亲子园活动中，我们根据不同年龄特点的孩子，设计不同的活动内容，如1～2岁的幼儿他们处于语言发展最佳时期，在活动中我们就安排许多发展语言的内容：如回答老师的问题，启发他们相互间的交谈，让孩子在活动中乐于说话，勤于说活，敢于说话，在活动中发展了口语表达能力，而在活动中，家长在观察、了解教师教育的意图后，积极配合老师，也接受了新的教育观念，和孩子之间的交流内容越来越丰富，纠正孩子不正确行为的方法越来越有启发性、引导性，而孩子在父母的鼓励声中获得愉快的体验。

　　六、亲子园活动采用小班化教学，每班不超过十个孩子，便于对每个孩子的指导。

　　在亲子园活动中，我们采用了小班化教学，每次的教学活动都不超过十个孩子，以便于教师及时、适时的能指导到每个家长和孩子进行活动，如开展“喂宝宝”活动，目的在于提高孩子小手的抓握能力，培养孩子手眼协调能力，我们发放给孩子每人一套用具，当孩子能用小勺把食物喂到“宝宝”嘴里时，我们及时给予了鼓励和肯定，对个别小手肌肉发育迟缓，抓握能力弱的幼儿，我们也能及时发现，及时更换适合其使用的工具，使孩子有自信心把活动完成，让家长知道努力的方向。小班化的教学也有利于老师和父母之间的交流，在活动中，在交流中，父母和孩子之间、孩子与教师之间、教师与父母之间的配合，使孩子的能力得到锻炼，潜能得到开发，提高了主动适应周围环境的意识，开始了人生的各种尝试。

　　随着社会的发展进步，经济的发展，婴幼儿教育越来越引起人们的重要，而亲子园作为这个时期的教育方式，它的作用是具大的：它生动、活泼、有效、实用的教育方式促进了婴幼儿的全面发展，目前社会上任何其他教育形式都还无法取代，这是幼儿园教育的延伸，是家庭教育的补偿。亲子园的教育科学、合理，我们抓住机遇，迎接挑战，开办亲子园活动，最大限度地开发了孩子的大脑潜能，调动婴幼儿感知觉，通过视、听、嗅、触等感受，引导婴幼儿进行动作练习，让孩子和家长视听、朗读、亲子共读，发展了他们的感受力、接受能力、认知认能，促进了孩子身心健康，全面和谐的发展。

　　广西河池市直属机关幼儿园 张桂莲 韦红 黄雪萍

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