中班语言教案：小兔的花园(3)

　　无声胜有声：

　　“小兔的花园”是一个以情绪情感体验为主的教学活动，从原方案的目标制定和过程设计可以看出，设计者力求通过幼儿的视觉、听觉及动手操作活动，运用文学、美术、音乐等艺术手段，加深幼儿对快乐、忧伤情绪情感的体验和理解。

　　情感教育强调感受、体验、理解和反应，其中感受和体验尤为重要。教师在引导幼儿体验情感时，要更多地关注幼儿积累的情感经验是否被激活，幼儿是否处于主动的体验状态，以便达到我们追求的“动情”目的，因此，教师应创设自然的、情境的、浓厚的教育氛围，以潜移默化的熏陶来取代强制性的灌输。也许这佯更能达到“无声”胜“有声”的效果。

　　挖掘并融合多重教育价值：江苏南京市石鼓路小学附属幼儿园  张赤华  周玲霞

　　设计意图：

　　“小兔的花园”隐含了很多教育价值，如四季交替的自然规律、花开花谢的生命现象、丰富多样的情绪情感、关爱小动物的情感教育以及如何体察他人的情绪情感、如何调节与表达自己的情绪情感。等等。设计与组织教育教学活动时，我们不能囿于道德层面的教育，而应挖掘并融合多重教育价值，力求让幼儿获得更多有益于幸福生活的经验。

　　我们以花园景色的变化为明线，以小兔情绪的变化为暗线，借助小兔游园的情境，引导幼儿观察、发现、运用这些线索开展想象和讲述活动，尝试将“春”“冬”花园图分别与小兔的情绪、不同的音乐相匹配，理解小兔快乐与忧伤的情感，萌发关心意识，并将这种意识贯穿于日常生活之中——关注班级“心情树”，乐意帮助同伴做力所能及的事，帮助同伴解除烦恼，并从中获得快乐和满足。

　　目标：

　　1．观察、讲述小兔的花园在春、冬季的不同景色，感受小兔在春、冬季游园时的不同心情。

　　2．愿意帮助小兔和同伴消除不汗心的情绪，体验快乐的美好与重要。

　　准备：

　　1．春、冬季花园图各一张，背面小兔的插入式教具。

　　2．表示开心与难过的情绪卡片各一张，表现快乐与忧伤情绪的音乐各一段(幼儿熟悉的音乐)。

　　3．多媒体课件。

　　4．“心情树”一棵。

　　过程：

　　一、观察、讲述“小兔的花园”

　　1．观察春天的花园图，想象花园里的故事。

　　(1)自由观察、讲述。

　　师：这是什么地方？你看到了什么？请你跟旁边的小朋友讲一讲。

　　(2)集体交流。

　　师：在小兔的花园里．你看到了什么？

　　(3)以“小兔游园”为线索，有序地观察、讲述画面内容。

　　师：在这里，小兔看到了什么？它是什么样子的？好像在干什么？小兔心里怎么想？又会怎么做？(按小兔游园路线分别将“小兔”停留于玫瑰花、桃花、迎春花、蝴蝶、蜜蜂处。)

　　2．观察冬天的花园图，讲述图片内容。

　　师：现在，小兔又看到了些什么呢？它会怎么想、怎么做呢？

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