白家庄小学的“品味文化”校本课程

　　满含京韵的“京味文化楼”、特色各异的校本文化课程、面带微笑朝气蓬勃的学生……日前，记者随北京市综合素质教育督导团的成员走进白家庄小学，大家都被学校特色鲜明的“品味文化”校本课程深深吸引。

　　“品味文化”校本课程实施以来，北京市朝阳区白家庄小学围绕校本课程价值目标实现这一主题，不仅创新校本课程开发和实施方式，而且有效地促进了学生的健全发展、教师的专业成长以及学校的文化建设，形成了办学品牌。

　　立足理念开发校本课程

　　通过近十年的探索，学校以文化为根，构建起“品格培养”、“传统文化”、“创意实践”、“学科拓展”四大类包括128门的校本课程体系。每年通过筛选形成精品课程系列，按照学生年龄特点与课程内容形成教学梯度，制成教学光盘和教材读本。

　　奥运前夕，学校与英国St.PaulC.E.PrimarySchool结为“同心结”姊妹校，在师生文化交流中，逐步将文化比较纳入课程，在《品味文化（一）——品味老北京文化》课程读本基础上扩充了英国文化的内容，编写完成《品味中英文化》。

　　祖雪媛校长介绍，学校为了保证学生自主选修校本课程，打破班级与年级界限，实行“大走班”与“小走班”、长课与短课相结合等更为灵活的课程实施方式。所谓“大走班”，即选课学生自行进入所选课程的固定教室学习；所谓“小走班”，即为了照顾一年级学生选课方便，采取教师流动的方法。

　　在校本课程实施过程中，学校以“品味式学习”为特征，建构新型课堂。学校以“尊重”理念统领课堂文化建设，把“两个突出”（突出实践性和开放性）、三个“带进”（把一张笑脸带进课堂、把多元评价带进课堂、把现代技术带进课堂）、五个“让”（目标让学生明确、问题让学生提出、过程让学生参与、规律让学生发现、学法让学生总结）落实在师生课堂互动中，逐步形成以“文化浸染、实践探究、感受体验、反思批判”为特征的“品味式学习”模式。

　　以课程促进学生健全发展

　　从最初的“品味老北京文化”课程到“中英文化比较”课程，从“有趣的汉字”课程到“指印画”、“七巧板”、“沥粉画”课程，从“抖空竹”、“滚铁环”课程到“旗语”、“交谊舞”课程，孩子们通过学习这些系列课程，用眼欣赏文化，用耳聆听文化，用手触摸文化，用身体验文化，用脑思考文化，用心感悟文化。在对比探究中，拓展国际视野，感受民族文化的独特性，逐步形成对北京乡土文化、民族文化的深厚情感，民族自豪感大大增强。

　　“好习惯受益终身”课程提炼出学生必备的六大生活、学习习惯：管理时间、学习探究、独立阅读、健身健心、坦诚交往、知恩感恩。根据学生年龄特点分层实施，为每个学生的可持续发展和幸福人生奠基。“心理品质培养”课程着力使学生具有冷静、宽容、虚心、自信的心理品质。“四个一礼仪教育”将“展开一张笑脸”、“送去一声问候”、“说出一声致谢”、“道出一声道歉”向学生生活进行渗透，让孩子们在交往中享受坦诚带来的快乐，建构起完善人格。

　　祖雪媛校长欣喜地看到，学生在学习过程中不仅成为学习的主人，同时也参与课程建设，丰富课程资源，成为课程开发的合作者。校本课程让学生从“坐着学”转向“在活动中学”，通过社会调查和访谈、收集资料、请教专家，学生们亲身感受发现的乐趣、知识的力量、合作的收获。目前学校已出版四本学生小课题研究论文集，共收入论文四五百篇。

　　以课程推进学校文化建设

　　学校因地制宜，借助可持续发展理念，结合《品味文化》课程读本建成“京味文化楼”。学生们把在课堂上画北京、唱北京、讲北京、听北京，在课外观北京、照北京、探北京积累的大量绘画、摄影、手工制作等作品，分门别类展示在“京味文化楼”中，丰富了各专题教育的内容。这里既成了展示师生才艺的天地，又成了师生感受老北京特色文化的乐园。

　　据祖雪媛校长介绍，学校的核心教育理念是“尊重”，这种尊重文化通过校本课程得到具体落实，它不仅体现在课程中对多元文化的尊重，也体现在师生和生生关系中，更体现在新型课堂的建构中。

　　为保证校本课程的有效实施，学校以人文化、开放式、探究型、自行性的管理理念，制订了《白家庄小学校本课程实施要求》、《白家庄小学校本课程评价》、《校本课程实施奖励制度》等一系列文件，既保证了校本课程的有效实施和不断创新，又满足了教师的专业发展需求。
 

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