母校的记忆：北京实验二小往事(2)

　　二小对学生智力和情商的早期开发是超前和全面的。记得我们五年级时，语文课兼班主任单老师就指导我们读车尔尼雪夫斯基的《怎么办》，读科罗连柯的《论写作》。学校在五间教室里安放了钢琴，学生课余时间可以在那儿练习钢琴。音乐学院附中还帮着开设了音乐小学，由专业老师教五线谱、视唱和练声。1959年建队十周年时，我们参加了在人民大会堂演出的《天天向上》大合唱。大合唱分三个乐章，四个声部，乔羽作词，刘炽作曲，演出盛况空前。

　　学校当年对外的迎宾接待活动较多，开阔了我们的眼界，提高了我们的能力。记得我们给伏罗希洛夫、霍查等献过花，与科学家高士其见面，给战斗英雄安业民献花。1955年胡志明来实验二小，还走进我们班的教室，用清晰的中文向我们问好，把坐第一排的王明宇同学抱了起来。他还在黑板上写下了中文的“折”和“拆”字，同学们许久舍不得擦去。

　　充满情趣和无限生机的校园生活，令人神往；而与我们朝夕相处的师长，更令人难忘。

　　我们所在的一年级甲班到六年级毕业，共有四位老师担任过班主任——一年级是吴淑芸老师，二年级是张信德老师，三年级和四年级是安凤徽老师，五年级和六年级是单权老师。这几位老师高尚的师德人品、渊博的知识、严谨的作风，给我们留下了深刻的印象。

　　所有的同学都记得当年的场景：教我们数学的丁林老师走上讲台，拿出一摞两面写好数学题的小黑板，小黑板是三合板制的，他快速翻动小黑板，学生或按横竖排、或按学号，鱼贯起立，说出答案。小黑板只举一会儿就放下了，每个同学回答完,他并不马上指出对错，而是等一摞小黑板的题都答完才公布答案，答对的坐下，答错的站着，课后再个别辅导。整堂数学课我们都是在紧张、有趣和充满竞争与悬疑中度过。这样生动有趣的教学方法极大地调动了同学们的学习积极性，为我们打下了坚实的知识基础，终生受益。

　　升入五年级后，教我们语文的是班主任单权老师，他重视帮助同学树立正确的人生观。记得有一次单老师问大家，对一个班集体而言什么最关键，有人说荣誉最关键，有人说学习最关键。最后在他的引导下达到了统一认识：“集体的团结最关键。人人关心班集体，互相帮助，同时在集体中也就感受到温暖。如果一个人只知道自己，那么这种人有什么意义呢？”他鲜明地表示了对自私自利的蔑视。以团结为荣，自私为耻的班风，就这样一直延续下来。

　　单老师坐骨神经疼，每到冬天早早就穿上棉裤。经常能看到他拖着右腿一步一拐地走出教室的背影，可是当他面对我们讲课的时候，一点也看不到病痛的影子。那时我们这些孩子，不懂得心疼老师，现在想，真应该让他坐着给我们讲课。

　　正是母校和恩师的教育，使我们1960届这批人，尽管经历了“困难时期”、“‘文革’十年”、“上山下乡”等种种坎坷与变革，但从小培养的爱祖国、爱人民的情怀，讲奉献、敢担当的精神，使大家在各种逆境的变革中，抓住机遇“好好学习”，克服困难“天天向上”。不管在什么岗位上，大家努力，大家奉献；不管遇到什么样的逆境和困苦，我们会用从老师那里传承来的责任心和爱心，承担起自己的责任和义务，全力以赴，义无反顾！

　　我们感谢母校，她让我们的童年多姿多彩；我们感谢母校，她让我们尽管命运多舛仍顽强奋争，书写着辉煌。我们更感谢恩师，是这些可敬可爱的老师以他们卓越的教学丰富着我们的知识；以他们的言传身教影响着我们的品质。在我们那张天真、幼稚的白纸上，画出了第一幅美丽而深刻的画图。

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