北师大与密云“联姻” 开启校县合作新模式(2)

　　关注学校发展

　　提高学校管理效能

　　古北口中学位于北京东北部具有历史文化传统的古镇，旅游资源丰富，革命历史故事颇多。利用地域资源优势发展学校，让学校成为北京对外开放的窗口，是校长王学军的三年任职目标。

　　为实现这一目标，王学军针对学校和区域环境调研的结果，与北师大的专家和学校教职工共同讨论，完善了学校发展计划。在对新的学校发展计划做了认真调研和科学分析后，王学军和老师们达成了共识：山区学校与县城学校在教育理念、教学改革、校本教研和校园文化等方面还有一定的差异，为缩小这些差异，学校全体教职员工参与了四个课题的研究。

　　以课题为依托，古北口中学积极开展“常态课”活动，每学期开展“常态课”研讨60余节，提高了教师的学科素养，形成了学校的“2115”的有效教学模式。即：教师讲授时间不得超过20分钟，10分钟的当堂记忆或笔头训练时间，10分钟的当堂检测时间，5分钟的课堂小结时间，从而改变了满堂灌、一刀切、齐步走的弊端，大大提高了课堂教学效率。“在以往，山区学校是想都不敢想的。”王学军说，“依托课题研究，引进了高校的先进理念和研究方法，同时依靠我们自身的反思和改进，转变教育教学行为，提升自主发展的意识和能力，最终让农村学校走上科学发展之路。”

　　“我们面临着和许多山区学校一样的困境，诸如一流的现代化信息技术设备与学科整合的不理想，教师的学习研究能力不足，学生学习兴趣不浓等问题。”密云县太师屯镇中心小学校长魏国民说，“但现在不一样了，项目的实施让我们改变了困境。我们一下接受了‘小学英语能力提升实验研究’、‘基于校园网的互动性学习型组织建设的研究’等4个实验课题，校县合作成了推进农村教育现代化的助推器。”

　　创建校县合作

　　提高区域教育水平

　　如今，“农村基础教育现代化实验”项目已经进入实施的第三年，在充分吸取前两年工作经验的基础上，实验范围进一步扩大：2009年9月新学期开始，“基于校园网的互动性学习型组织建设”项目实验校由原来的10所增加到21所；新成立的三所公办幼儿园已经启动幼儿攀登英语项目实验；小学语文项目也扩大了实验范围；密云县教委与北师大项目组抓紧研究县级数字化平台的建设问题……

　　“校县合作，直接服务于教育管理，指导幼儿园和学校工作，师生直接受益。”密云县副县长王春林谈到项目实施以来的变化时很兴奋，“教育观念发生了很大变化，关注师生心理健康、学习型组织建设、绿色升学率等一系列新观念逐渐被接受，并开始影响干部教师的教育行为。实验对全县教育均衡发展的积极影响开始显现，一批管理规范、办学有特色的山区中小学已经成为密云教育的一抹亮色。”

　　王春林介绍，高中及初中等各学科课题已初步形成适合该县实际的教学模式和研究模式。“信息技术与小学语文深层次整合”和“基于校园网的互动学习型组织建设”项目已形成比较成熟的发展模式，开始向全县中小学推广。

　　在此期间，学校还形成了一批实践探索的理论成果，一批论文、课例、研究报告等成果在报刊公开发表或对外交流，一些学科教学的成功经验被固化为教材或者教辅资料服务于广大师生。

　　“合作的开展可以促进密云县学生与教师的成长与发展，提升基础教育的质量和办学水平，缩小密云县与北京市城区之间的教育差距，促进密云县区域内、校际间的义务教育均衡发展，探索大学、政府与中小学合作推进农村基础教育现代化的途径和方式，构建农村基础教育现代化发展的新模式。”北京师范大学常务副校长董奇说。

　　北京市教育委员会副主任罗洁表示，该项目实验的目的不仅仅是为了研究，更是为了探索实现农村基础教育现代化的有效模式，确实为推动首都教育事业的发展做出了积极贡献。他希望通过三年的区域实验研究，能够研制出基础教育现代化的指标体系，探索出适合农村基础教育发展的有效途径，建立起校长、教研员和教师专业发展的制度和机制，丰富首都基础教育的内涵，推进北京市基础教育朝着健康和可持续的方向发展。

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