早期具备的特长是否更利于成长？

　　不满5周岁的乔启哲堪称“小神童”，认识他的人都说“这孩子太聪明了！”他能说出全世界200多个国家的首都，认出对应的国旗；一本《小学生必背古诗70首》，他已经背得滚瓜烂熟。外公粗略计算了一下小家伙认识的汉字，竟能达到2000多个！而一般小学生六年的识字量也不过2600个。

　　外公为了培养他，自己3年没碰电视

　　1岁多能叫出大人名字

　　盛夏的中山植物园，正在游玩的一老一少引起了记者的注意。老大爷牵着个小男孩的手慢慢走，边走边问：“这是什么花呀？”“鹤望兰。”“那这棵树呢？”“白桦。”

　　这个身穿海军条纹装、长得白白净净的小男孩看起来才上幼儿园，却能像个植物专家似的，把颇为绕口的花花草草的名字都说得一字不差。

　　“您经常带他来玩吧？”记者问老大爷，心想他一定是给孩子训练过许多遍，他才能如此烂熟于心的。不想大爷呵呵一笑，说：“我们家住宜兴，来的次数不是太多。他也不是认识这些花草，是认得上面挂的牌子！”这令记者更为惊异，很多植物的名称字形复杂，一个还没上小学的孩子怎么会认识这么多字呢？

　　外公不紧不慢地揭秘：“这孩子记忆力特好，刚会讲话的时候，告诉他大人的名字，他都能记住。”他们家是个大家族，外公兄弟有5个，过年过节一家人聚在一起有几十口，这么多名字，才1周岁多的乔启哲看着人都能叫得出来！

　　4岁能背下近百首古诗

　　外公暗想：“这孩子可以啊。”就开始教他数数。从1数到100，再从100倒数到1，时间不长他都学会了。

　　受到鼓舞的外公又买了一本《国旗小百科》，其中介绍了近80个国家的国旗，小启哲特别感兴趣，每翻一页就要问外公：“这是什么国家？”外公就一点点给他讲，这些国家在什么位置，首都是哪里，国旗是什么样子的……挨个给他讲一遍。过不多久，小启哲就会自己读《国旗小百科》，上面的字也不知不觉都认识了。

　　眼见着这本书还是无法满足小启哲的求知欲，外公干脆买来《小学生必背古诗70首》，开始教他背古诗。才一年多的时间，他就把书上的所有古诗都背下来了，当中涉及的汉字也都能认得。

　　记者好奇，这么小的孩子能懂得诗里的含义吗？外公说：“可能不全懂，但也能懂一些。”一次外公带他去宜兴善卷洞玩，看到瀑布水哗啦啦地流淌，小启哲竟也能脱口而出：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　记者现场考了考小启哲，问他法国的首都，他不假思索地说出“巴黎”。再换冰岛的首都，这个比较生僻，他依然想都不想就冒出了正确答案。在外公的指引下，他又背了首“红军不怕远征难”和“钟山风雨起苍黄”，均不带停顿，一口气背完。

　　外公听了很满意，笑着告诉记者，他发现4岁以后，小启哲的记忆力越来越好，学习的积极性也越来越高。他拿起书本就特别认真，翻国旗书能连续看40分钟不带休息。

　　最近他对商店里的空调、洗衣机来了兴趣，把在售的40多个品牌都认了个遍。

　　外公近3年几乎没看电视

　　小启哲平时跟外公外婆住在宜兴，每个月外公带着他开车到南京市区来看爸爸妈妈。他的爸爸妈妈都是高级知识分子，平时工作很忙，每次见到儿子都看到他又有进步，两人非常开心，夸赞外公带得好。

　　“其实我是有苦有乐，有得有失。”外公笑着感慨。他原来是当警察的，从女儿怀孕起，他就向单位打报告，提前退休。外孙刚刚几个月大，就接来自己带。

　　“孩子3-6岁是最关键的时期，浪费了多可惜！早早把习惯培养好，以后孩子读书就省力些。”外公的“尽心”单从一点就足以说明：以前他非常爱看电视剧，自从外孙会读书起，他就牺牲了自己的爱好，“最近两三年基本没看过电视”。

　　此外，他还极为耐心。无论外孙问什么问题，他都会耐心地解释，他担心一旦有一两次不认真解答，就会打击了孩子的好奇心。他最喜欢带上外孙四处游玩，为此特意办了南京各大公园和紫金山的年卡，每个礼拜都带孩子游览一处。

　　玩的时候嘴巴不停，把看到听到的东西都说给孩子听。现在到了明孝陵，启哲就能说出这里是朱元璋的陵墓，而朱元璋是明朝的皇帝；到了美龄宫，就知道这里是蒋介石和宋美龄的别墅……

　　即使是在家里，外公也能当他的“百科老师”：安全电压是36伏，超过36伏就危险，家常用电是220伏，不安全，所以插座不能碰；开水是100摄氏度，冰水是0摄氏度……只要是生活中遇到的知识，他都会絮絮叨叨地告诉外孙，并且“知无不言，言无不尽”。

　　>>专家观点

　　识字不需刻意培养

　　4岁孩子能认识2000多个汉字，这算不算稀奇？记者昨天请教了鼓楼幼儿园园长崔利玲，她表示：“这的确不太常见，但也绝非个案。”现在许多家长对孩子的培养规划越来越早，“小天才”、“小神童”频频出现。鼓楼幼儿园就曾经出现“拿起报纸就能读”的孩子。

　　她认为：孩子如果有某方面特长，可以让他自由发展；但如果刻意训练，通过拔苗助长的方式塑造孩子的某种特长，可能适得其反。“孩子在什么年龄段就应该做什么事”，幼儿园阶段孩子的“主要任务”是玩，通过玩培养他们的兴趣爱好，促进大运动、精细动作的发展，养成良好的习惯。

　　“想早早训练孩子认字是不难做到的。”她说，但她不建议家长这么做。在一项早教研究中，研究者曾跟踪那些学龄前已认识几千字的“识字天才”，发现到了四年级以后，他们的学业成绩与早期识字能力“无相关”，并不是识字早的孩子以后就一定发展得好。相反，有个别孩子到了小学，感觉自己什么都会，上课不认真听讲，不但成绩下滑，还养成不少坏习惯。

　　高级育婴师何凯莉也表示“不提倡训练6岁以下的孩子认字”。家长往往出于“怕输在起跑线上”的心理，让孩子参加各种“兴趣班”、“幼小衔接班”，而培训机构为了迎合家长心理，将小学的学习内容前置，实际上让孩子参加这些培训班没有任何益处。可能孩子早期具备了某种特长和优越感，但在以后的上学和工作中，未必能表现得出来。

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